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我心中的好老师从懵懂小学到大学校园，我与无数位老师相识，大部分老师都在记忆的河流中逐渐消逝了，但我想自己不会忘记我的大学老师 张老师。张老师先后教过我《材料科学基础》和《材料表面界面》，两个学期的相处让我受益匪浅。大三上学期，我转到了学校本部，进入了材料专业课的学习，张老师所教的《材料科学基础》是我进入专业学习的入门课程，早就听说《材料科学基础》虽是入门级的专业课，却起着举足轻重的作用，是后续学习的基础，决心把这门课学好是我早就下定的决心。但是这门课的起初几节课让我感到头疼，材料的微观结构，和晶体结构及对称性的分类及表达，需要我具有相当的空间想象能力和逻辑思维能力。我感到这是我工作的失败，我一直在反省自己的不足，面对这些不及格的学生，我有不可推卸的责任。 教室里突然变得静悄悄的，只有刘老师惭愧自责的声音回荡在空气里。刘老师也许不知道，她的这番话让许多平时不努力考试没及格的学生感到内疚。刘老师那种勇于负责的精神成为了学生心中的一盏明灯，激发了大家奋发学习的动力。其实，我并不擅长学生物，那些细胞分裂、基因遗传等烦琐细碎的知识是很让人感到头疼的。但是，每次上刘老师的课，我总有一种如坐春风的感觉。记得在一次《分子生物学》课上，我们在学习蛋白质的生物合成过程。刘老师巧妙地运用了一个比喻，她说如果把核糖体比作为目的地，那么tRNA就是汽车，延伸引子就是司机，氨基酸就是乘坐汽车的官员。 如果司机开着市长的车去接省长，省长肯定会生气；如果司机开着省长的车去接市长，市长也不敢坐。同理，在蛋白质合成过程中，每一种转运工具tRNA只能转运某种特定的氨基酸。 一个生动的比喻，一个活泼的幽默，顿时引来了全体同学的哄堂大笑。但是笑过之后，我的眼前如同过电影一般呈现出了蛋白质合成的全部过程，一个原本复杂的生物问题就这样迎刃而解了。凡是听过刘老师上课的人都不得不承认，果真是一门深奥的艺术。对大学老师来说，课间十分钟是一个放松休息的时间，有些老师会到教室外面呼吸新鲜空气，有些老师会坐在座位上闭目养神，但是刘老师的课间十分钟似乎更加忙碌，每次课间，常常会有一些求教问题的学生把刘老师留在讲台上问问题。我不是一个喜欢刨根问底的人，所以我很少单独向刘老师问问题，但即使坐在讲台下面，我仍能发现刘老师为同学解疑释惑的认真程度与上课时没有什么两样。我与刘老师仅有的一次交流是因为我的一次 逃课 经历。那次，我的确是因为出了一点意外而迫不得已地逃课，但不幸的是，我的第一次逃课便被刘老师发现了。第二天，我去找刘老师说明情况，当时自己并不感到紧张，因为我知道刘老师绝对是一个通情达理的人，她决不会不问青红皂白就用旷课扣分来要挟学生。而且刘老师和学生之间似乎还有一种天然的亲和力，这种亲和力对一个教师而言又是一笔多么宝贵的财富。岁月如歌，感念师恩。我不知道刘老师在三尺讲台上送走了多少学生，但我相信一位谦和、热情、认真的师者的形象将定格在每个学生的记忆里。其实，我自己还有一个梦想，我梦想着自己将来能成为一名老师，一位像刘老师一样的人民教师。
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