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原标题：我在枫叶的故事——李宁老师在义乌枫叶的幸福和满足
我在枫叶的故事
——李宁老师在义乌枫叶的幸福和满足
“李老师，枫叶简直太好了！”天宇是这学期新来的转学生，从刚开始的沉默寡言、不适应新环境，到现在主动沟通、表现自己，特别是当正在扫地的我，突然听到他的这句话，我有种莫名的欣喜和满足，不禁想起在枫叶一路走来的点点滴滴。
天下学生众多，千姿百态，我只记得自己当年做学生的模样。学专业的我，对于教师这个职业，仅有的印象就是那些年教过我的老师们。他们每天站在教室里，一支粉笔一本教材，或坐在办公室里，一支红墨水钢笔，静静备课、批改作业。
都说教书是人与人的相处与交集，经师人师，教学相长。初到枫叶，初遇属于我的讲台，彷徨但并不无助。因为在枫叶不仅有老师，还有老师的老师，是她教会我如何开展高效课堂，如何做一位平和的，笃定的，微笑的，偶尔严肃的教师！
绝大部分的老师无法选择学生，就像绝大部分的学生无法选择老师，遇上了就是缘分。我把自己作为一个真实的人呈现在学生面前。就像某年某月的某一天，这群小豆丁突然出现在我的面前。
当然，教育也是一场修行。一个健康的成长环境当有三种以上的社会身份构成，例如家长、老师、孩子。我们常常习惯站在教育者的立场去看教育，就像很多人总是站在自己的立场去看问题。所以家校沟通、师生沟通、亲子沟通显得尤为重要。
每周的班会课虽然主题不同，但总有一个同样的环节——“周省”。我们会围成一圈，一起回忆这一周发生的事情，总结本周班级及个人的表现，及时梳理和解决问题，最后是对下周的“希冀”。
对于教学而言，武媛媛老师的一句话点醒了我——“教学从来都不是你觉得他学得会，他就一定会。教育艰难，平和以对。”所以当我在百转千回寻找最好的教育方式时，当我面对问题苦思求索时，我都会告诉自己：我的土地上有高树也有灌木矮草，静待花开、守望成长，才是教育该有的模样。
学生们终究都会长大的，也许变成我猜想中的模样，也许变成我想象不到的模样；和学生一起成长，也许我们一路磕磕绊绊，一路跌跌撞撞；但我们也能一起爬上高山看红日喷薄而出、赏斜阳宁静淡然。
总有一天，我们会发现，做教师，最大的收获是发现了自己，找到了最好的自己。这便是我在枫叶的成长，也是教育带给我的美好。
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