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原标题：网师笔记 唤醒教育初心 ——读《爱心与教育》有感
在教育初心上唤醒自我
——读《爱心与教育》有感
昨日将近凌晨，才读完了这本书。似乎已经很久，没有这样沉浸下来，安安静静地读完一本纸质书了。昔日，只在看琼瑶电视剧或情感类文学作品时才会感动得一塌糊涂，今日，手捧《爱心与教育》，读得令人心潮澎湃，心情难以平复以至于落泪，不得不说，这是一个契机，像是唤醒，像是萌发，无形之中将人带入冷静的思考。
不知这是何等不凡的教育情怀，才能一字一字，一句一句将自己的教育故事温情讲述，娓娓道来。真实朴质的文字让人流连忘返，这是李老师早期的著作。相比较于年轻时候的李老师，自己真是惭愧不已。步入教育行业已有四年多，却仍未想清楚自己为何走上教育之路。读到李老师这句“只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心”时，像是突然之间明白了什么。当今教育现象纷杂繁乱，如果不能将个人的理想与社会未来的人才培养结合起来，那么，这时的教育应当是“小我”教育，与富有远大教育情怀的“大我”有相当大的差距。
《我和万同的故事》这一章节让我印象颇深。这是一个关于后进生转化的故事。万同具有所有差生都有的特质。面对这样一个年轻气盛的男生，李老师会采取什么样的方法呢，边读边充满了好奇。缘起是班上一位同学随身听的丢失，接着是破案，随后家访，了解到了万同的家庭环境。面对同学们对万同的投诉，李老师也没有对他失去耐心，而是因材施教，先让万同抄《烈火金刚》来减少他的课堂违纪，随后又跟科任老师商量采取针对他个人的学习策略，最后万同语文竟考了７６分，这与他之前考的１７分相比较，可见进步之明显。万同后来成了一名军人，对当初李老师的真心只有感恩。这份情，在他的日常中，必然会带给旁人。当然，李老师与“顽童”打交道的案例中的做法不太适合于现在的城里学生，但，对于乡村学校的有些学生来说，李老师的“感化教育”却能有所见效。这与教师本人的爱心是分不开的。
书中还有一个感人的细节是，无论再忙，李老师都会通过写信的方式走进学生，无论是校内的校外的，李老师都会抽空回复。当然，有人会说，年轻时候的李老师是因为那时科技通讯的不发达才用写信的方式，我们现在有电话微信啊。没错，有这些言行的前提是，对学生的爱，对学生的尊重与理解。试问，我们发给学生的语音信息，有多少内容是关乎学生成长与心理方面的，想必大多数都是作业布置、思想品德教育云云吧。无论是用写信还是电话信息的方式把学生当朋友，有这种行动的人必定是真正爱着学生的人。
李老师给每一届学生的见面礼——“让人们因我的存在而感到幸福”，这句话的感染力真强，李老师带的每届学生都是积极向上，团结互助的，这对当班主任的老师来说，应该会有不小的启发。一个班集体的建设，需要向心力，需要信仰，需要爱。就像同学们对于受伤的万同送去的关心，谁说不是促使万同转变的因素之一呢。
对于大多数老师来说，选择教育，只是众多行业里的一种选择而已，为了谋生。而在选择教育之后，爱心这朵花也在这个过程中慢慢绽放开来。没有爱心，教育就如同没有了灵魂。从李老师的这本书里，我们可以得到最重要的启示，首先是认清自己的教育目的，不是学生的一个个分数，不是来自高校的录取通知书，而是人才。学生是一个个鲜活的个体，我们面对的是一个个有思想、有追求、有道德的人。他们在以后的成长中需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。他们以后会成为社会中的一员，或成就卓越造福一方，或庸庸碌碌平淡一生。最关键的阶段，莫过于初高中时期，对他们三观的塑造，对习惯的养成，对思维的创造。这点，在李老师笔下中的人物宁玮、万同、程桦、王铜等人的身上可以看出。李老师面对每一届学生，每一位学生都能倾其所有，把他们当成朋友来对待，真正走进了学生的内心，让学生信任，感激，实属不易。反观自己的教学，没有一点个性与独创。能够了解学生思想的途径莫过于读读他们的随笔，作文，无他。与学生相处的时间少之又少。每次上课也是面对一大班学生，上课，下课，改作业。对于步入教育行业四年的我来说，尚且对这样的流程有些疲倦，如若一成不变，试想随着教龄的增长，会是一种怎样的情境。职业感倦怠，进取心消退，这将会是多么乏味的人生。
幸好，今年加入了新网师，也幸好，读到了《爱心与教育》。人的一生中，总会有那么几个瞬间，能够被触动，然后转化为内在的行动，在人的成长中起到一定的作用。感谢您，李老师！
（以上图片部分来自网络）
作者简介
雷珊珊，湖南省郴州市第四中学教师，新网师学员，喜欢阅读，喜欢写作，积极参与学校课题研究和校本教材研究，论文多次在省市获奖。一直潜心于教学研究。喜欢跑步，羽毛球，旅游；喜欢与三五朋友一起，谈天文地理；喜欢与美的事物打交道。善于在正确的语文价值立场上进行价值整合，在尊重价值多样的前提下引导学生建立基本的语文学习观。希望通过在新网师的学习，完善自我，超越自我，提升专业素养。
文字校正:刘凤娟 徐中兰 审核：彭晓君 杨茜 编辑：任思颖
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