提示：本文共有 1660 个字，阅读大概需要 4 分钟。
位置： >> >>和学生一起成长 我的教育教学故事 作者EMAIL：xu3883056@sohu.com 和学生一起成长 我的教育教学故事 语文新课改赋予“教学相长”新的内涵，我的故事告诉我教学中“亦师亦生”会使教学更加多姿多彩！ ――――题记 2001年8月，满怀激情与理想的我迈出大学校门，欣然走上了神圣的三尺讲台。而今，走过了六个春夏秋冬，我有说不尽的故事，但感触最深的是“和学生一起成长”。 童心这个名字，我永远忘不了，她教会了我坚强和乐观。 “童心，好美的名字，”拿到新生名单，我被这个名字吸引了，“一定是个漂亮又能说会道的女孩子。” 想让自己的预测得到印证，第一堂语文课我安排学生读课文，刚说完“童心你来读课文。”下面的学生一片哄笑，都用捉弄的眼神看着童心。只见童心的脸一下子红了，迟疑了一下，用手攥紧书缓缓地站了起来。我想她的声音一定像夜莺一样美，可是从她一张一合的双唇间发出的却是含糊不清的字句，像嗓子拉丝一样，怪不得学生要哄笑。我为自己的预测懊恼，打算让她停下来，可看到她在同学们的哄笑中一字一顿地读着课文，期望每一个人能听懂她的话，没有一丝胆怯和自卑，我被她的震撼了，同学们也不笑了，坐端正了，认真地看着课本，教室里只有童心的读书声。 后来才知道她是先天性唇裂，上颚断裂影响发音，即使手术也不能让她和其他孩子一样，可是她并不因此自卑，相反比其他孩子更乐观自信。同学们被她感染了，不再取笑她，有时还服从她。学校组织合唱比赛，班上有几个调皮的男生不认真排练，只能做“观众”的童心看到了很是生气：“你们为什么珍惜你们的好嗓子呢？”那几个男生乖乖地会到队列里，认真排练。 最后比赛取得好成绩，我在班里说：“我们的成功要感谢童心，大家说对不对？”同学们回答：“对!”并一起鼓掌，掌声中有童心的笑脸。原来一个学生的品质也可以感染周围的人，包括她的老师。还有一个学生让我学会了欣赏。 不知是由于个人性格还是受父母影响，我对女生的要求特别严，常常将“女孩子嘛，要文雅，不要疯疯癫癫的”挂在嘴边。所以不喜欢曹瑞雪这样的“另类”女孩。 一次上课我正讲的投入，她却在那里弹纸团，书合着，笔丢在一边，一副心不在焉。我不由得火冒三丈，“你有没有点女生的样子！！”一声河东狮吼，她低下了头。 好长一段时间曹瑞雪在我的课上不动声色，默默无闻，我暗自高兴，定是被我“制服”了，在认真听课。谁知测试结果令人瞠目结舌，他的成绩直线下降，说明她压根没听讲。我拿着试卷在班里把她狠批一顿，当我把“你不会有出息的！”扔给她的时候，她的眼中掠过一丝不服。 碰巧学校“六.一”儿童节举行课本剧大赛，我简单通知后让学生分组准备。对这件事我没放在心上，这帮学生，平时写个作文都喊难，更何况编写剧本呢？ 谁知第二天，语文课代表便拿着一叠稿纸让我看，说是曹瑞雪编写的剧本。我一看，大吃一惊，厚厚的好几页，完全按照剧本的要求编写。要知道我们当时还没教学戏剧，对于戏剧的特点格式等学生都不了解，他怎么能如此灵活应用且改编了《雾都孤儿》？ 叫来曹瑞雪一问，她轻松地说：“上网查的呗。”不禁耳热，怎么老是低估学生，现在是网络时代，不能“唯师独尊”了。 可我还是有点担心，曹瑞雪当编导兼主角，能行吗？她却拍着胸脯说：“老师，别小瞧我，你等者领奖吧。”比赛那天，果然表演的有模有样，赢得全场的掌声，不负众望，为班级争得一等奖的荣誉。之后曹瑞雪调皮的问我：“老师，我有出息吗？”问完就疯疯癫癫地跑了。看着她的样子我幡然醒悟，每个学生都潜藏着巨大的发展能量，老师要对每一个学生充满信心，学会欣赏他们，寻找他们身上的闪光点。 有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了六年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”作者简介：何绪琴，女，32岁，乌市92中语文学科中教一级。担任语文教师。2006年在《现代教育论文》上发表论文两篇《学生自改作文能力的培养初探》和《有感于初中语文阅读教学》，分别获全国一等奖和二等奖。相关资料
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“和学生一起成长”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
