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《父子骑驴》教学设计 西师版三年级上册 教材简析： 《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。 教学目标： 1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。 3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。 教学重点、难点： １、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 ２、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。 教学过程： 一、 复习导入 1、今天我们继续学习第 27 课《父子骑驴》。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事？对！这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，你还知道哪些？…… 2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢？现在请同学们打开课本第 27 课。 二、初步感知 1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符号勾画出这些人说话。（出示课件） 2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人？ 3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？ 三、精读课文 1、交流老先生说的话 现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听？（指名读） 父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：—————— （1）什么样的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。 （2）、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走） （3）、你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑）你怎样理解“竟然”？ 小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。 （5）、指导感情朗读（指名读，齐读） （6）、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书） （7）、“便”说明什么？（父亲不假思索就听从了老先生的话） 2、交流老奶奶说的话 （1）、指名读老奶奶说的话 （儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————）（2）、“孝”是什么意思？作为孩子，你觉得怎样做才是孝？ （3）、老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子不孝）所以老奶奶就忍不住说—— （4）、你觉得老奶奶的话应该读出什么语气？（指导感情朗读，指名读，分组读） （5）、听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢？（ 板书：父亲骑驴） 过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧！他们到家了吗？又遇到了谁？她又是怎样评价这对父子的呢？ 3、交流年轻妈妈的话 （1）、齐读年轻妈妈的话 （父亲骑驴， 儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————） （2）、年轻妈妈为什么这样说？（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的） （3）、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗？所以这次决定（父子骑驴，板书） 4、交流孩子们说的话 （1）、请男同学把孩子们说的话齐读一遍。 （父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：——————） （2）表演读。（理解“指指点点”的意思。） 交流汇报 （5）、父亲最后的决定是什么呢？现在请同学们读一读父亲的话。 （我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。） （6带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？ 5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。（要有主见） 四、联系实际 现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢？最后怎样解决了？ 五、总结升华 这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。 六、布置作业 回家后把这个故事讲给家里人听一听。 板书设计： 27 父 子 骑 驴 牵着驴走 左 要 儿子骑驴 右 有 父亲骑驴 为 主 父子骑驴 难 见 标签：
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