提示：本文共有 2498 个字，阅读大概需要 5 分钟。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 感受故事情节对比人物形象 作者：黄玉红 来源：《小学语文教学·园地》2017 年第 04 期 教材中收录了许多民间故事，这些民间故事有生动的故事情节和栩栩如生的人物形象，利 用故事情节与环境的刻画，真实地反映了当时的社会情况以及人物在环境中表现的性格。人 物、情节在文章中相辅相成，构成了民间故事的特色。本文以《九色鹿》一课教学为例，分析 其中的故事情节，对比人物形象。 《九色鹿》是一篇感人的民间故事，主要讲的是主人公九色鹿救了落水的调达，调达对九 色鹿发誓自己不说出九色鹿的住处，但调达在金钱面前没有抵制住诱惑，出卖了九色鹿，最终 受到了惩罚。故事在叙事中以情节叙述为主，对主人公九色鹿描写较少。我们在教学过程中， 应把故事情节与人物形象作为教学的重点，引导学生从文字中感悟语言表达的奥秘，提升学生 的语言表达能力。 一、通过关键语句，体会故事情节 九色鹿是这篇课文的主人公。在教学中，我让学生以主人公的人物描写为线索，找到文中 的相关语句，并体会这些语句的表达含义，以及关键语句对故事情节的推动性，提升了学生对 课文的理解能力。我首先让学生进行自主阅读，找到与主人公相关的句子，然后在课件中进行 展示。 1.它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。 2.九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 3.我救你并不是要你做我的奴仆，快回家把，只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知 恩图报了。 我让学生找出这些语句后进行分析：这些都是怎样的语句呢？你从语句中发现了怎样的特 点？学生找出的这些都是描写九色鹿人物形象特点的语句，虽然只是寥寥几笔，但是勾勒出了 九色鹿高洁、美丽的形象。通过学习这些形象的描写，学生也能够感受到九色鹿不属于人间； 从九色鹿对调达说的话语中，学生品味出九色鹿善良以及不想被世俗所干扰的心愿。 生：我从“洁白如雪”中发现了九色鹿是白色的双角，“九种鲜艳的毛色”看出了九色鹿的毛 发与名字很相符，很奇特。 生：从“纵身跳”发现九色鹿十分勇敢，并且为了救人宁愿牺牲自己。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn …… 学生通过对关键词句的体会，进一步感受了故事情节的发展。通过故事情节，学生发现了 人物形象通过外貌的描写更加具体化。这种发现式的引导阅读能够激发学生阅读的兴趣，体会 作者表达的目的，关键词的搜索也能够加深学生对课文的理解。 二、通过故事情节，完善人物形象 九色鹿与调达的人物形象、性格特征，都是从跌宕起伏的故事情节中逐渐显露出来。在九 色鹿与调达第一次见面时，调达遇到了危险，九色鹿奋不顾身地救了他，我们能够感受到九色 鹿的善良与勇敢。在之后调达背叛自己誓言时，感受到调达的市侩。教师可以引导学生对这情 节进行再现。 “陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死的时候，我救了他，他发誓永不暴露我的住 地，谁知道他竟然忘恩负义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话 吗？” 这是当九色鹿发现调达背叛自己誓言时，被刀枪包围时，气愤地说出的一段话，也将情节 推入了本文的高潮。当我们阅读到九色鹿被包围时，都以为它活不了了，但九色鹿的这一段话 引发了重大的转机，提升了学生的阅读兴趣。教师可以通过这段情节的阅读，问一问学生，在 这里，你读懂了什么？ 人物的性格始终在不断发展，逐渐丰满起来，并随着情节的推移更加立体化，学生在阅读 时脑中对九色鹿的想象也更加具体化。九色鹿利用语言的力量将自己从危难之中脱离，这也反 映了语言的重要性，让学生通过学习这篇文章明白了语言的意义，语言产生的影响，在自己的 学习与生活中学会了利用语言的力量。 三、通过对比手法，鲜明人物形象 人物形象是通过语言、动作、神态等进行描绘的，所以在阅读时，要善于发现描写人物动 作、语言以及神态等语句，并通过对比来凸显人物性格，使文章更具有阅读性，也能够在不同 情节上吸引学生的阅读兴趣。在教学中，我利用了许多对比来使人物形象更为丰满，让学生在 阅读时找出文章中的对比情节来进行分析。 生：九色鹿最开始对调达很客气，但是后来恨调达违背誓言。这是一种对比。 师：是的，我们看到了九色鹿前后的不同态度，能够体会到九色鹿的愤怒与生气。 生：九色鹿称呼国王用“您”，而对调达用的是“这个人”，我从中感受到九色鹿十分不愿意 与调达说话。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 师：观察得真仔细，九色鹿对国王用“您”表达的是对国王的尊重，而用“这个人”也说明了 九色鹿对背弃誓言者的鄙视。 生：文章中用了“灵魂肮脏”与“无辜”这些词汇，将九色鹿与调达形成了对比。 师：对比才能够产生效果，通过九色鹿对自己与调达的表达，对比出了自己的无辜与调达 的卑劣，使文中的情节变得更加跌宕起伏。 让学生找到课文中的对比，通过一些简单的对比描述，学生很容易就理解了九色鹿的善良 聪慧，也充分了解了调达的灵魂肮脏，还能通过对国王短短几句的描写发现国王的性格特征： 睿智，能对事实进行公平的判断。 四、通过矛盾情节，丰满人物形象 学生对课文有了初步的理解时，教师可以让学生复述课文，提升学生的概括能力和临场发 挥能力，并通过自己的复述，厘清故事情节中的矛盾，在矛盾中，人物形象就会更加鲜明了。 教师在展示表示矛盾的词汇时，不应直接按照文章顺序进行，可以改变词汇的顺序，让学 生能够通过词汇厘清文章中的逻辑关系，进一步加深文章中主人公在学生心中的印象。最终， 学生能够找出其中的逻辑关系：救人—起誓—悬赏—告密—斥责—惩罚。这样的逻辑关系能够 帮助学生在复述课文时记忆深刻，也不容易出现错误。在复述时，学生可以加深对九色鹿人物 形象特征的认识，仿佛真的看到了九色鹿一般。 师：同学们通过复述课文，对九色鹿有什么新的看法呢？ 生：我认为九色鹿一个人待久了不了解人心险恶，在下回帮助别人的时候就要考虑清楚。 生：我认为虽然九色鹿最终逃出了险境，但对人类的印象肯定不好了。 生：我认
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“感受故事情节对比人物形象”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
