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童话故事专科毕业论文开题报告 跟《读读童话故事》教学设计相关函授毕业论文。
教材分析
这是一篇阅读指导课文。课文内容分为两 。第一 简介了童话故事《没头脑和不高兴》 主要内容，旁边 提示语“ 封面，找找书名和作者”旨在引领学生掌握阅读一本书 方法；第二 通过学习小伙伴 情景对话，向学生渗透将阅读延伸到课外，并要学会保护书 思想。
教学目标
1.通过读封面、读作者、读目录、读内容，学习阅读一本书 方法。
2.通过朗读、表演、漫画、思维导图等形式，分享童话故事有趣 片段，展现个性阅读 成果，享受阅读童话 快乐，激发阅读童话 兴趣。
《读读童话故事》教学设计学年毕业论文相关参考属性 有关论文范文主题研究: 童话故事相关论文范文 大学生适用: 2500字大学毕业论文 相关参考文献数量: 44 写作解决问题: 如何写 毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文小结 职称论文适用: 刊物发表、职称评副高 所属大学生专业类别: 童话故事有哪些科目 论文题目推荐度: 经典童话故事题目3.渗透爱书 方法，养成爱书 习惯。
教学过程
一、展故事伙伴，揭童话面纱一揭题读题“小朋友们，今天这节课我们一起来——读读童话故事。”（板贴：童话故事）
二出示阅读伙伴，导入故事阅读1.出示阅读伙伴：“老师还请了两个小伙伴跟我们一起读呢。瞧，他们来了——（PPT动画：‘小朋友们好！我是没头脑。还有我，还有我，我是不高兴。认识我们吗’）”
2.跟阅读伙伴打招呼：“认识他们吗谁能跟他们打打招呼一起跟他们打打招呼。”
3.引出故事书封面：“没头脑和不高兴有话要跟我们说呢。竖起小耳朵，仔细听。（PPT动画：‘听说， 你们都在读我们俩 故事，是吗今天，我们把故事书带来了，仔细 书 封面，你有什么发现吗’）”
二、读封面目录，识童话作者一找封面信息，引导读书方法1.读封面找信息：“仔细看一看，你发现了什么”（根据生成，PPT出示书名、作者、出版社）
2.重点读准作者 名字：“书 作者是——（学生答‘任溶溶’）这个‘任’字要读第二声，我们一起读准作者 名字吧。”
3.小结，引导读书方法：“小朋友们，原来书 封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一本书 时候，我们一定要仔仔细细地——读封面。”（板贴：读封面）
二读故事“序”，提取作者信息1.读“序”：“现在就让我们轻轻地、慢慢地把书翻开，瞧，这里有书 ‘序’——《可爱 任溶溶爷爷》，发现了吗是谁写了这篇序（学生答‘孙建江’）孙建江是怎么介绍任溶溶爷爷 呢 赶紧读一读。”
2.交流作者信息：“现在，你对任溶溶爷爷有了哪些了解呢”（引导学生从年龄、身份、影响力、写作风格等多个方面交流信息，感受作者人老心不老、可爱幽默 魅力）
三读故事目录，引出《没头脑和不高兴》1.读目录：“我们继续轻轻地翻，还能 ——目录。仔细 目录，你又发现了什么”（学生答“目录里有故事 名称，有故事 页码”）
2.发现目录作用：“现在你知道目录有什么用处了吗（引导学生自由表达）是啊，目录就像是一个小导游，它能告诉我们书里藏着哪些故事，这些故事藏在第几页，这样我们就能找到 想读 故事了。 读目录也很重要。”（板贴：读目录）
设计意图：叶圣陶先生指出：“读整本 书 意义非凡，能扩大阅读空间，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。”从低年级就开始渗透读整本书 方法、爱书 方法——轻轻地翻，慢慢地翻，这样使学生受益终身。
三、赏故事片段，享童话之趣（一）赏《没头脑和不高兴》有趣 片段，初步感受童话 有趣
1.回顾故事内容，学习阅读方法。
（1）“现在就让我们先走进《没头脑和不高兴》吧。瞧，他们要来考考 了呢！”（PPT出示练习卷，学生举牌答题）
（2）小结阅读方法：“哇，你们不仅读懂了故事 内容，连这么多细节都记得清清楚楚。 ，读一本书不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细细地读这些重要 信息呢！”（板贴：读内容）
2.交流喜欢 原因，感受童话 特点。
（1）交流喜欢童话 原因：“那你们喜欢他们 故事吗为什么”（根据生成，随机板书形成思维导图：）
（2） 童话特点：“是啊，童话故事 想象那么神奇，故事那么有趣，难怪我们都喜欢读。”
3.分享有趣 情节，感受童话 有趣。
（1）自由分享，朗读有趣 情节：“没头脑和不高兴发生了这么多有趣 事情，你最喜欢哪一件呢赶紧跟 来分享一下吧。”（引导学生说说有趣 理由，通过指名读、小组读、齐读等多种形式 朗读感受情节 有趣）
（2）随机观看动画片：“刚才有几个小朋友都特别喜欢武松打虎 片段。这个有趣 有人还把它制作成了动画片呢！你们想看吗”（多媒体播放动画片）
（3）引导读出画面感：“你看，无声 文字变成了有声 画面。其实，读书就是有这样 作用。我们可以把文字在头脑中读成一段动画片。谁再来跟 分享”（学生绘声绘色地朗读有趣 情节，努力读出画面感）
（4）小伙伴自由组合，分享有趣 情节：“还有这么多有趣 小故事呢，小朋友可以找到 小伙伴去分享。如果他 分享让你 了这样 画面，别忘了要夸夸他哦！”（播放音乐，学生在舒适自由 阅读环境中分享童话 有趣）
设计意图：课前模拟书吧，为学生营造舒适 阅读环境。阅读分享，以“读”为基点，一步步读得有趣，读得快乐，感受文字 魅力与力量，感受童话 有趣与快乐。第一步，学生原生态朗读有趣 片段；第二步，教师适时切入动画片 播放，引导学生将无声 文字读成形象 动画；第三步，学生自由分享，读出画面感。
二赏其余故事，进一步感受童话 有趣1.引出其他小故事：“这本书里还有其他 故事，你读过吗这些故事哪里最吸引你也来跟 分享一下吧！”
2.学生多种形式自由分享喜欢 故事片段。（表演、漫画、思维导图……）
3.随机渗透爱书 好习惯：“有些小朋友读到 喜欢 片段时，把它干干净净地画 ，可不是乱涂乱画 ，真棒！还有 小朋友读到 喜欢 那一页时，可不是随随便便地折个书角，而是夹上了书签，也很棒呢！”
设计意图：与前一 分享相比，这 分享更加自主、开放。教师引导学生以多元 形式呈现 个性化 阅读成果，从扶到放，让学生尽情享受阅读 快乐。同时，教师不失时机地在其中渗透爱书 习惯，自然无痕。
四、结故事阅读，谈爱书之法1.结束故事阅读，谈后续 做法：“这本童话书你读了几遍读完之后你 怎么样对待它”
生：这本书很有趣，我要把它借给其他小朋友。
师：与别人分享读书 快乐，这是个好办法。你还 怎么样做
生：这本书太好看了，我 把它保存起来。
师：珍藏起来，这也是好办法。书不是读一次两次就够 哦。你可以在 阶段读它，好书可以读一辈子哦
……
2.谈谈生活中 爱书 方法：“轻轻地合上书。瞧，没头脑又有话要跟我们说了，仔细听——（PPT动画：‘小朋友们，我现在再也不是没头脑了。每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。你会像我这样爱护书吗’）说说，平常你是怎么爱护书 ”（学生答略）
设计意图：以轻轻翻开书开启阅读之门，以轻轻合上书结束阅读之旅，自然引发关于如何爱书 题讨论，自主有效。
五、拓故事阅读，延童话之乐1.出示不高兴 ：“小朋友们，我现在遇到事情不会 说“不高兴”了，每当我读到有趣 童话故事时，可高兴啦！ ，我读了美国作家阿诺德·洛贝尔写 《青蛙和蟾蜍》 故事，可有意思了！你在课外还读到过这样有趣 童话故事吗”
2.拓展课外阅读，延伸童话阅读 快乐：“课外，还有很多童话故事也很有趣。你也可以像今天这样跟小伙伴们分享分享哦！”
设计意图：阅读 外延广袤无边。通过本节课 学习，学生 感受了阅读童话 快乐，激发起了阅读童话 兴趣。教师再引导他们将阅读 触角延伸到课外，渗透时时阅读、 阅读 意识，激励他们 养成好读书 习惯，使他们学会阅读。
板书设计
（责编韦雄）
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