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故事的内容，使其说得更具体，更清楚。然后用通顺连贯的话完整地说出故事的内容，这是一个难点，为了更好的突破这 点 ，缓解坡度，为学生提供 奇思妙想卡 ，按照 卡 的要求开展说话训练，就有水到渠成的轻松感觉。最后总结归纳方法，方法的总结没有生搬硬套的痕迹，而是一种在不知不觉中受到潜移默化的影响而自然生成。一步一步的扎实训练，深入浅出，步步为营，为课堂教学的有序进行展示了清晰的思路。学生活动，大胆想象师：同学们觉得这个活动好玩儿吗？想不想亲自抽纸条试试？（每位小组长上台抽纸条，当众宣读。）生：我抽到的是：小鸟在月球上唱歌。生：水杯在仙人掌里开飞机。生：机器人在电视里看书。生：竹叶青在火星上玩电脑。生：玉皇大帝在公园里浇花。生：姑姑在花苞里问问题。生：东方求牧在公园里弹钢琴。生：孙悟空在宇宙中打乒乓球。生：茶花在水星上玩电脑。师：同学们抽到的句子是一个比一个奇怪。（请小组长负责，组织组内的每个同学针对所抽句子提出一个最想提的问题。所提问题可以相同，只需提出问题就可以，完成请举手。）师：请谁来说说？你们组抽到的句子是什么？你的问题又是什么？生：我们组抽到的句子是：孙悟空在宇宙中打乒乓球。我提的问题是：孙悟空和谁在宇宙中打乒乓球？生：我们组抽到的句子是：玉皇大帝在公园里浇花。我提的问题是：玉皇大帝在哪个公园浇花？生：我们组抽到的句子是：小鸟在月球上唱歌。我提的问题是：小鸟为什么在月球上唱歌？师：我明白了，每一个同学心里都有一个问题。现在请你们像刚才给张老师解决问题一样，为你们组内的其他同学解决问题，也可以解决自己的问题。注意，尽量说具体、说明白。如果别人的回答让你听不明白，你可以多问他一两个为什么或怎么样？完成请举手示意。（学生分小组热烈讨论，解决问题）评：学生实践活动中，每个组抽到的词不一样，组成的句子是一个比一个奇怪，组成的每一句话都是妙趣横生。针对每一个异样的句子每个人提出的问题各不相同，自然就增添了内容的多样性和丰富性。师：好，暂停一下。现在谁来说说，你都替同学解决了什么问题？请按照 奇思妙想卡 上的来说。生：今天，我们读到一个奇怪的句子：小鸟在月球上唱歌。王艺霖忍不住提了个问题：小鸟为什么在月球上唱歌？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：一只活泼可爱的小鸟在地球上每天玩耍、嬉戏，飞来飞去，觉得十分无聊。于是，有一天，它坐着宇宙飞船来到了月球上。月球上居住着美丽的嫦娥和玉兔，小鸟在月球上一边飞一边唱着美丽动听的歌儿，玉兔听了非常喜欢，就对她说： 小鸟，你的歌声这么美妙，比我的手机铃声好听多了。你愿意天天为我唱歌吗？ 小鸟听了，高兴地回答： 我愿意，我愿意。 于是，小鸟每天早上都为大家唱歌，叫大家起床，晚上就让大家甜美地进入梦乡，它们一起过着幸福的日子。从此，也就有了一个玉鸟的传说。生： 评：由于学生思维的打开，教师引导得法，学生讨论热烈，所以说出来的每一个 故事 都是奇思妙想的结果，每一句话都是生动有趣。学生习作，交流展示师：还有很多同学都想展示自己的奇妙故事，可是我们课堂上时间太有限了，不可能一一请到。不过，我们还有一种办法能让更多的人见识到你们的奇思妙想，那就是把你们的创意故事写下来，办一张 奇妙故事报 ！瞧，底样都准备好了！请注意，写的时候尽量写具体、写完整。如果能让读到的人为之感动或引人深思，或开怀大笑或黯然落泪，那就更好了。待会儿我们要挑选写得又快又好的作品贴到 奇妙故事报 上。（学生习作，教师巡视、指导：1.如何写得更通顺、具体；2.先写完的同学自己读一读，是否通顺？别人是不是能看得明白？能不能修改得更精彩？）评：一张 奇妙故事报 张贴在黑板上，吸引了学生的眼球。愿意表现自己，展示自己是学生是学生的一种愿望，自然激发学生跃跃欲试欲。老师对 练笔 要求的两点清楚明白，所以呈现出来的就是精彩。师：大多数同学已经写完了，谁愿意来展示自己的奇妙故事？生：今天，我们读到一个奇怪的句子：竹叶青在火星上玩电脑。（某某）忍不住提了个问题：竹叶青怎么会在火星上玩电脑呢？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：一天，竹叶青正在玩电脑。他可是个 电脑迷 呢！突然，屏幕上出现了一个洞，竹叶青 嗖 地一下子穿越到了火星，而且把电脑也带去了。竹叶青来到了火星，它看见周围全是凹凸不平的地面，找了好久才找到了一块平整的地方，竹叶青放下背上的笔记本电脑，开机，玩了起来。玩到一半时，又出现了一个大洞，竹叶青有穿越到了地球。哈哈，真是太有趣了！师：你们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：觉得奇特吗？生：奇特！师：那这就是第一份可以张贴到奇妙故事报的作品。（师张贴作品）师：谁再来？生：今天，我们读到一个奇怪的句子：机器人在电视里看书。我忍不住提了个问题：机器人怎么会到电视里看书呢？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：机器人听说神奇电视里有一本聪明书，只要谁看了这本书，就会变得非常聪明。于是，机器人发明了一个穿越遥控器，只要按一下穿越遥控器上的按钮，就能穿梭到神奇电视。果然，机器人按了一下按钮，就穿梭到神奇电视里了。机器人看了这本书，真的变聪明了。师：这本书真是太神奇了！同学们你们想看吗？（想）难怪机器人要去看呢！你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那我们把这个故事张贴到报上去。（师张贴学生作品）师：谁还愿意展示？生：今天，我们读到一个奇怪的句子：水杯在仙人掌里开飞机。我忍不住提了个问题：水杯为什么在仙人掌里开飞机呢？事情可能是这样的：一天，主人在水杯里放了一颗药丸，准备吃，可是马虎的主人忘了吃药。药丸在水杯里融化了。突然，药丸发生了奇特的功效，水杯会动了。水杯在卧室里走了一圈，最喜欢小主人的飞机模型了，它特别想亲自驾驶一下飞机，就去驾驶室了。它听小猫说仙人掌里的风景非常优美，于是它驾驶着飞机历尽千辛万苦来到沙漠。在一株大仙人掌上挖了一个洞，飞机进了一个奇妙的仙人掌世界，水杯欣赏着风景，都舍不得回家了 师：这个创意太奇特了！多么神奇的药丸啊，我也想来一粒。（张贴作品）师：来，时间有限，最后一位！（生纷纷举手，都想展示自己的作品）师：还有这么多同学想展示自己的作品，怎么办呢？这样，谁先拉到我的手，谁就来！（生争抢着，结果被一名女孩儿拉到。）、师：好吧，你最幸运！生：今天，我们读到一个奇怪的句子：姑姑在花苞里问问题。我忍不住提了个问题：姑姑为什么在花苞里问问题呢？事情可能是这样的：一天，姑姑在梦中醒来，发现自己变成了她梦见的花仙子，美丽极了！她飞呀飞，突然一阵微风把她吹到了花苞里，她瞬间闻到了一股沁人心脾的香味，她忍不住问花蕊： 你们变香的秘方是什么？是抹了香水吗？ 花蕊笑了笑说： 我们花儿天生就是这么香的，并不是有什么秘方。 原来是这样！ 姑姑恍然大悟。（掌声一片，教师张贴作品。）评：黑板上展示的作品是有限的，仅有四张，但学生参与的热情是无限的。每一篇展示的文章都很精彩，都很神奇；每一个故事都是那样的引人入胜，每一篇的内容都是妙语连珠 这是学生潜力的开发，想象的丰富。课堂总结，延伸学习。师：还有很多同学想要展示自己的奇思妙想，可是咱们今天的时间的确太短暂了。我有个提议，咱们回到班上可以以小组为单位，办一张 奇思妙想报 ，这样就可以有更多的读者可以见识到你们的聪明智慧了，好吗？今天同学们丰富的想象力真令老师佩服！也许，若干年后你们今天的想象都会变成现实，也许你们还能利用这些创意为咱们的生产、生活、工作和学习服务。同学们不仅能把自己的奇思妙想说明白，还能写清楚，真是太棒了！当然，要想把自己的创意故事写得更精彩，还有很多好的方法，比如要学会修改自己的习作等等，这些都需要同学们在以后的习作课上认真学、认真练，好吗？师：下课。评：一节课40分钟结束了，课堂是短暂的，练笔也是暂时的，但 奇思妙想 的影响会伴随学生一期、一年乃至一生。
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