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徐汇区的二模试卷印证了之前一直所说的内容——高考其实是可以被准备的。
下面是题目：
27. 根据以下材料，自选角度，自拟题目。写一篇不少于800字的文章。（70分）
1796年，英国天文学家马斯基林发现助手测定的星体运行时间总是比自己测定的慢0.8秒，便以缺乏责任心为由辞退了助手，此事引起德国天文学家贝塞尔的关注，经深入研究，他发现人与人的反应时间差异是客观存在的。这种差异与责任心无关，而与人的神经系统、感觉器官存在个体差异有关。
看到这篇文章，我想，如果是上过课的同学，应该本能的就想到，之前课上给孩子所说的一个中心——我们往往容易过渡重视主观的能动性而忽略客观的差异性。
最直接能够想到的，便是：我们会把很多问题都归因在孩子“不够努力”之上。
最直接的例子，就是之前和大家所说的，“让一群死刑犯踢足球，能不能拯救中国男足”。
而这样的问题，其实还是相对比较深刻的，但是孩子去写的时候，应该还是比较容易的。
之前课上有说过这个问题，对于文章的论点，至少要做到，具体，可操作。
所以就事论事的论点在高考中是不讨巧的。
我们需要写的，是将论点进行抽象的提炼，提炼到抽象的原理。
这道题告诉我们的世界观，无非就是，简单归因。
本来这个也是我准备的世界观，但是二模考到了，所以就不会考了，有点忧伤的感觉。
简单归因本身来说就是说，我们很容易对于一个结果寻找一个原因，然而这个原因是不是绝对正确的原因？这是一个值得思考的问题。
对于徐汇二模卷来说，就是犯了一个简单归因的错误，也是我们常见的心态——将事物的结果，付诸于“主观能动”之下，甚至我们会认为，将责任归结为客观原因，是一种罪恶的行为。
材料当中也是如此，马斯基林忽略了来自于客观的“人与人之间的差异性”，而是将原因归结为主观的，“不负责任”之上。
既然这道题目告诉我们的是这样一种，“人容易犯下简单归因问题”的世界观，那么我们结合世界观，可以得到的方法论角度可以有这些：
——我们要有同理心来体验对方
——我们要包容结果的多样性
——自我辩证与质疑
——因材施教
——辩证的看待主观与客观，不要一位的重视主观与客观
而这样构架之后，就可以写文章了。
文章可以得到的世界观有这些，可以写在第二个层面：
之所以会简单归因，源自于人的无知与知识的匮乏，而简单归因，往往因为逻辑的直接而被所有人都认为“正确”，也因此，可能会带来更大的危害。
重视主观而忽略客观，源自于主观是最容易改变的，而客观环境改变起来难度是非常大的
人的自大机制会在权威之下否定一些人
当然，具体的内容，会在课程上面具体去说。
随后，对于文章的方法论，还是用课上讲过的那个核，关于独立思考的：
不要浮躁的追求立即马上的结论，不要妄下结论，我们需要做的，是对于自己的结论进行质疑与辩证，要承认自己的无知，要对于“对于世界拥有全面性认知”的状态保持谦逊。
最后，挖深层面，大家可以用课上传授的上帝视角去写。
当质疑与辩证成为一种共识的时候，这个世界，就会对于“正确”的事物，而非“认同”的事物保持敬畏。
大致文章思路就是这个，基本都是之前课上讲过的内容，大家可以自行思考。
具体行文，会在课堂上展现。
以上。
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