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记叙文写作指导
武穴市实验中学 郑颖
教学目标：
1、知识目标：
引导学生了解叙事有波折的技巧。
2、能力目标：
指导学生学习并掌握三种叙事有波折的方法。
3、情感目标：
培养学生做一个热爱生活并发现生活波折之美的人。 教学重点：
学习三种叙事有波折的方法，再现扣人心弦的生活 。
教学难点：
熟练运用所学的三种方法，让叙事波澜起伏、合情合理。 教学过程：
一 激趣导入，初识波折之妙。
看一则广告，猜一猜，议一议。看一则广告，猜一猜。
1974年夏末，台湾媒体连续几天在18点出现了几则怪味十足的广告，吸引了数万人的关注。
第一天18点，有个解说员说：“明天，我们将推出一款香气四溢的白兰新产品！”说完，广告就结束了。
第二天18点，人们看到电视屏幕闪出一句话：“我们卖的不是香水，但它比香水还好闻。”
第三天18点，电视屏幕跳出这样一行字：“我们卖的不是鸡蛋，但它的制造原料中含有润肤作用的蛋白精。”
第四天18点，屏幕闪出一句文字：“我们的新产品不是吃的月饼，但完全可以代替月饼赠送给您的亲友。”
猜一猜：这个产品是什么呢？
第五天18点，几行文字出现了：“它就是白兰香皂，即使用到只剩薄薄一片，仍然很好用。 ”
原来是香皂！人们恍然大悟，纷纷称赞广告的精妙。与此同时，大家都记住了这个后来居上的香皂品牌。白兰香皂刚上市销量就成功、迅速地占据了台湾香皂市场的主导地位。
议一议：广告妙在哪里？
过渡：这个充满创意的广告因为有了悬念成功吸引了观众，文章怎样才能吸引读者呢？
二、赏读故事，探寻波折之秘。
（一）讲生活故事，揭开波折第一层面纱。
①看图讲故事，明巧设悬念法。
调整图片顺序，学生谈谈第一个故事吸引人的原因，引出巧设悬念法。 ②诠释巧设悬念法。
所谓“悬念”，就是我们平常所说的“卖关子”。叙事者有意让读者心存疑惑，设置悬念，吸引了读者往下读去探索悬念，解开心中的疑惑，最后真相大白，悬念就此解开，读者也恍然大悟。当然悬念的设置应围绕着主题展开，既出乎意料又在情理之中。
巧设悬念——探索悬念——解开悬念
③ 经典欣赏——欣赏课本中的悬念。
我不由得停住了脚步。
——七年级上册《紫藤萝瀑布》
可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
——七年级下册《最后一课》 简析它们设置的悬念。
（二）、听经典朗读，揭开波折第二层面纱。
过渡：课文中不只是巧设悬念法常用，还有一种方法也很常用。是什么呢?听段录音朗读。
① 听一段朗读，谈一谈。
听《蝉》的录音朗读，谈谈作者对蝉感情的变化。
② 结合《蝉》小结欲扬先抑法。
抑扬法包括欲扬先抑和欲抑先扬，今天我们主要谈谈欲扬先抑法。欲扬先抑法中的“抑”指按下、贬低，“扬”指褒扬、抬高，这种方法是指作者想要褒扬某个事物或人物，不从褒扬处落笔，而是从贬抑处落笔，然后因为某件事感情发生转变，最后再赞扬某个事物或人物。如《蝉》中作者先写到听蝉叫声很烦，听朋友讲了蝉的生命故事思想发生了转变，最后赞美蝉的生命意义。当然“转变”不是突然发生，马上完成，它有一个转变的过程，要合情合理，符合人的思维习惯。
贬低——转变——赞扬
（三）看动人视频，揭开波折第三层面纱。
过渡：蝉的故事是那么引人入胜，可是生活并不总是那么美好，常常会有乌云密布的时候，这时候我们如何去叙事？我们一起观看一个动人故事。
① 看一段视频，谈观影感受。
同学们看得很投入，看完后一定感慨颇多，谈谈你的感受。
② 小结误会法。
“误会”是因某种原因误解他人，做出错误判断，造成了人与人之间的矛盾。最后真相大白，误会自然消除。在叙事中妙用误会法，会掀起故事的波澜，推动情节发展。当然误会要“妙”，既能造成矛盾冲突，又要在情理之中。 错误判断——产生误会——真相大白——消除误会
③ 经典欣赏——感受误会法。
《枪》节选
车子越往南驶，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？
果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？
窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。
（四）、小结波折三秘，简介波折其他方法。
三、练写片段，巧用波折之法。
选择下面情境中的一个情境或自创情境，运用所学的一种或几种方法创作一个动人片段：
1、今天，是我的生日。这个生日真不寻常??——《幸福的味道》
2、最近，我的好朋友很奇怪，他（她）总背着我和其他同学说什么??
——《我错怪了他（她）》
3、期中考试结束了，老师开始公布分数，我??——《那一次，我难以忘记》
4、自创情境
四、开拓视野，感悟波折之美。
今天我们一起猜了广告，听了朗读，看了故事，开展了一次别开生面的探秘活动，在这个活动中我们学习了叙事有波折的三种方法，揭开了波折的神秘面纱。
有波折的叙事就如欣赏自然的山水，水因有波澜而壮阔，山因有起伏而雄奇，生活因有波折而精彩，作文因有波折而灵动。让我们兴起思想的波澜，拿起生花的妙笔，拥抱生活，感悟生命，你一定能品味到生活的波折之美！
篇二：记叙文写作之情节曲折
记叙文写作之情节曲折
一、写作知识问题化
1、请分析《鸿门宴》故事情节的波澜之美。
分析：
2、分析小说《猎狮》的情节特点。
伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死——佛来特”。伊丽薇娜蜚不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。”
分析：
二、点石成金
1、《鸿门宴》情节特点
刘邦谢罪↗范增举玦↘项羽不应↗项庄舞剑↘项伯翼蔽↗樊哙闯帐↘赐壮士座
情节三起三落，悬念乍解又生，意外险象迭出，极尽一波三折之妙，波澜起伏，扣人心弦。生动地展现刘邦、项羽、张良、范增、范哙等鲜明的人物形象，反映了楚汉相争时政治斗争的复杂性。
2、这篇短文以电报为线索，将“猎狮——身死狮腹——运狮——尸在狮腹”的奇特情节叙写得明明白白，一波三折。文章巧妙地使用了误会法，化平淡为奇特，而且情节戛然而止，令人回味无穷。
三、链接高考
（2003全国卷）
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
范文：
抛妻弃子之迷
离端午节还有两天了，富贵村的人们都在忙碌着。
这富贵村，虽然名为富贵，但其实是一片山坳坳里的穷乡僻壤，偶而飞出一两个金凤凰，箫顺就是一个。去年刚刚医科毕业的他正在城里医院里履行着天职。家里有一老母，还有一个快要生娃的童养媳，她们并不知道箫顺的工作单位在哪里，因为这山村实在是太闭塞了，唯一与外界的联系就是那一月才来一次的邮差。
往年，箫顺都会在端午节前一个月寄信回家，这样，婆媳俩就会在端午节前收到他的信，为他将要回家作准备。可是今年有些反常，离端午节只有两天了，他的信还没到，婆媳俩倒没怎么担心，心想也许他忙，就忘了写信，反正过节一定会回来，按往年一样准备就是了。
端午节转眼就到了，村长按惯例用挨家挨户集来的钱买了一串长长的鞭炮，放得震天响。按他们那里的风俗，每户的男丁都要跪在离鞭炮4米的圈子里，然后祈福，可人们发现，箫顺没来，于是村长又派人去请。??然后全村的男丁都知道了，箫顺没回来，然后，全村的女人都知道了，箫顺端午节没回家！
在这个没有什么的穷山村里，女人们开始用她们独特的传播方式，生动地演绎着这个“号外”。真是团结力量大，现在村里无人不知，无人不晓，箫顺这个假冒的孝子，抛妻弃子，在城里一风流快活，还包养了一个老婆！
箫家婆媳整日闭门不出。媳妇本来挺相信丈夫的,可听传言说得那么有板有眼，就挺着个大肚子，整日以泪洗面。她将信将疑，只有箫顺的妈始终坚信儿子不会如此，她始终以坚定的口吻劝慰媳妇：“顺子不会的。他不会的!”
一日，婆婆听到门外又有村妇在谈论自己的儿子，她不顾媳妇的劝阻．毅然拄着拐杖，一步步挪到门口，打开门，只说了一句话：“顺子不会的，不会的!”话音未落，箫顺站在了老母的面前！
原来，奋战在抗“非”一线的箫顺刚刚结束任务，又在宾馆被隔离了一个多星期，才匆匆往家赶，所以耽搁了。
于是，女人们开始说：“箫顺真孝顺！”
媳妇开始说：“他是我丈夫。”
婆婆仍然说：“他不会做那种事！”
思考：阅读《抛妻弃子之迷》分析文章是如何紧扣话题安排故事情节的，故事情节有什么特点。
参考答案：
文章通过写箫顺?抛妻弃子?的故事，颂扬了像他一样的?抗‘非’?先进人物。为了紧扣了话题?感情亲疏和对事物的认知?， 特意安排村民、妻子、母亲对箫顺有不同的认识，一些女人们传播流言；媳妇本来挺相信丈夫的，谣言也使她将信将疑；只有箫顺的妈始终坚信儿子不会如此，还拄着拐杖，一步步挪到门口，打开门，向人们说?顺子不会的，不会的！?，使故事情节不仅合乎情理，而且一波三折。
四、写作知识网络化
如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。
如何“曲说故事”?这就涉及到一个方法与技巧的问题了。古人创造了许多技法技巧，应该说都很管用。比如：悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够使读者产生一种对事件发展和人物命运紧张的期待和热烈关切的心理状态。写作时可抓住读者的这种心理，在文章开头或情节展开的关键时刻运用各种手段造成神秘感，比如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题事件暂后交代为什么背景介绍，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人人胜的效果。再比如：巧合法。俗话说，无巧不成书。天下就有许多巧合的事，巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊，又要感觉结局本该如此。又如：误会法。就是利用人物间的一次或多次误会，并且又不急于解释，于是一波连一波，推进事件矛盾复杂变化，造成情节的不断展开，最后误会解除。有时还可以是一个误会刚刚消除，一个新的误会又产生，而且误会之间都有前因后果的联系，形成连环误会。误会法的巧妙运用，使文章如山上看山，一峰背后又耸一峰，美不胜收。还有抑扬法。“抑扬”本指声音的高低起伏。在写作中则指作者情调先低沉后高昂、观点先含蓄后显露、笔力由柔变健的控制和运用。可分为欲扬先抑、欲抑先扬和抑扬交错三种。先抑后扬或欲抑先扬运用得体，就会造成如同平缓的水流突然跌人深岩，随即激起千朵浪花的效果。这种手法的运用不仅使文章结构完整，首尾正反照应，而且曲折生姿。抑扬交错的写法更使行文波澜起伏，跌宕多姿，生动感人。当然，还有倒叙法、补叙法、夸张法等等。这些方法和技巧的得体运用都能使事件或故事收到慑人心魄、扣人心弦的艺术效果。
记叙文起波澜的十种方法
清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”，说的是文章要写得内容有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，似波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。那么怎样才能打破章法的平淡，加强生动的叙述，使文章有波澜呢？
一、倒叙法。朱自清先生的《背影》，用“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细腻地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。（还有《祝福》）
二、插叙法。鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折，是使文章能起波澜的重要手法。
三、藏露法。就是作者把“底”先藏起来，最后才出其不意地抖露出来，把文章推向高潮，造成文章的波澜。
如2004年江苏高考优秀作文《画》，写张副市长爱画画，某日一酒楼老板要以两万五的高价买他快要画完的《奔马图》，市长妻子回来听说后说了一句话：“你前几天在市里参赛的《百竹图》，在一千多幅参赛作品中只排了六百多名。”市长一听大吃一惊：原来酒楼老板是想找借口贿赂我啊！便再也不提画 的事了。文章结尾才把“底”露出来：多年后市长才知道《百竹图》其实是一等奖，妻子说谎是怕自己犯错呀！文章不由不引人深思。
运用藏露法要注意：如果只“露”不“藏”，平铺直叙，读者失去了探索的乐趣，然而只“藏”不“露”，也会使人不知所云，产生误解。所以，要有藏有露，“藏”的自然合理，“露”的新颖别致，这样才能收到强烈的艺术效果。
四、夸张法。安徒生的童话《皇帝的新装》用的就是夸张法，以“新装”的似有实无，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝。不难看出，夸张法所追求的那种幽默、滑稽及言过其实的效果，能给人留下极深刻的印象，同时也在一定程度上使行文出现起伏。
五、抑扬法。通过文笔的褒贬造成文势起伏的方法，抑，即压抑，贬低；扬，即昂扬，抬高。或欲抑先扬，或欲扬先抑，使文章前后造成强列的反差，形成鲜明的对比，从而形成波澜。鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：“这范爱农??很可恶。??要革命，首先就必须将范爱农除去。”这是“抑”。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤恨，只是当时对发电报作用有看法。这是“扬”。通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。再如杨朔的《荔枝蜜》，开头写作者小时侯被蜜蜂蜇了一下，以后“每逢看见蜜蜂，感情上就疙疙瘩瘩，总不怎么舒服”，这是抑。文章结尾感慨蜜蜂的可爱，“梦见自己变成一只小蜜蜂”，这是扬。欲扬先抑，使文章曲折有趣。（还有《都江堰》）
运用抑扬法要符合生活的逻辑和作者感情变化的规律，这样才会真实感人。
六、突转法。指情况突然剧变化，往往在顺、逆之间发生180度的大转变，出人意
料。这种大起大落，能对读者产生强烈刺激，引起读者急切关怀，亦使文章更具思想与情感张力。
如莫泊桑的《项链》，当玛蒂尔德花十年工夫偿还女友的项链时，才知道，女友借给她的项链竟然是假的。不仅文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外，这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又引人深入思考。
美国小说家欧?亨利专以“突转”见长，《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的藤叶》等，都是渲染铺垫而形成一种翩翩欲动的氛围，使中心部分产生“银瓶乍破”“铁骑突出”的动人心魄的艺术力量。
运用此法要注意转的合乎情理，不能游离情节，为了突转而突转。
七、悬念法。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。这种方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕，一开始就制造悬念，吊人胃口。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味??再如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。
八、言他法。这种方法先撇开主要人物，用“王顾左右而言他”的方法，先写他人，再写出主要人物。如课文《猎户》本来写访问打豹英雄董昆的，但文章却宕开笔墨，先写家乡的尚二叔，又写绕道去看望“百中”老人，然后再写董昆。前面两个人物，是突出董昆形象的手段，它可以更鲜明地显示主要人物董昆的时代特点和思想性格。
九、误会法。就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。 如沈从文的《边城》，祖父听到大老来给翠翠唱歌，非常高兴，第 二天便进城去鼓励大老继续唱歌：“你唱得很好，别人在梦里听着你那个歌，为那个歌带得很远，走了不少的路！你是第一号，是我们地方唱歌的第一号。”谁知唱歌的竟是二老，祖父自己误会了，顿时“脸色那样难看”，文章的情节从而曲折起来。
十、巧合法。就是让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势的起伏曲折。
如欧?亨利的名作《麦琪的礼物》，写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的长发，即没有相配的发卡来装饰。于是圣诞节前，丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发卡，而妻子却卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑，各自干出了动人心魄的“壮举”，使得双方的愿望都落空了。作品妙用巧合法，既在意料之外而又在情理之中的结局收尾，突出夫妻之间感情真挚、诚笃，读来催人泪下，又让人深思。
“无巧不成书”，巧合要真实，合乎情理，让读者感觉既在意料之中，又在意料之外，切不可漏洞百出，哗众取宠。
此外，还可用虚实相生法（正面描写与侧面描写相结合），如《口技》；有离有合法（写开去又收回来），如《白杨礼赞》等等。根据内容的需要，在叙述时有详有略，这样疏密相间，文章也就有了波澜。在叙述过程中适当插入一段描写、议论、抒情等，使在叙述中有断有续，可以激起叙述的波澜（如《谁是最可爱的人》）。 当然，一篇文章也不
篇三：作文教学实录：叙述一个曲折的故事
叙述一个曲折的故事
执教者：郑桂华 整理：李玲娇
师：同学们，我们初三了，特别希望把自己的文章写的一波三折，有这样的愿望吗？
生：有愿望
师：平时你的文章能不能写得一波三折啊？
生：不能
师：全都不能？怎么这么难呢？
生：语言功底不够。
师：语言功底不够，你觉得你语言不够生动，还有什么原因吗？ 生：情节设置转 载于:wWw.cnboThwiN.cOM 博 威范文 网:叙事有波折的作文不够好。
师：情节设置不够好，还有其他的吗？科学课代表。
生：好词好句积累不够。
师：你们俩意见一样，是吧。那么，我们今天要学的是怎么把我们的故事讲得一波三折，主要不是靠语言，故事的一波三折主要靠的是什么？情节的起伏。那么今天我们试图来知道怎样是一波三折，然后今年我们中考作文上稍许提高那么一两分。
师：什么是一波三折呢？什么是这样一个波澜起伏、曲折的故事呢？这首诗很熟悉吧？有人熟悉有人不熟悉。那么看这首《祝寿诗》我们是有什么样的心理期待？心理会想什么？
（屏显）这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
儿女个个都是贼，
偷得蟠桃献母亲。
生：对自己表达美好的祝愿。
师：美好的祝愿。做笔记，同学们。
师：但是第一句话是美好的祝愿吗？是什么？
生：感觉像骂人的话。
师：不是感觉像骂人的话，把什么词去掉？“感觉”，本身是什么？“这个婆娘不是人”也就是第一句跟我们期待的发生了方向上的逆转。是不是？本来是期待一种美好的祝愿，没想到第一句看到的是骂人的，是不是发生了明确的转向。第二句呢？第二句是什么？“九天仙女下凡尘”，这句话是一句什么样的话？ 生：赞美的话。
师：赞美的，那么这个地方显然又发生了转向。第三次又来了啥？ 生：骂人。
师：骂人的话跟刚刚骂人的话相比呢？骂得程度如何？谁来说说看，这回骂得怎么样？
生：骂得更深了？
师：凭什么这样说？凭什么说骂得更深了、更厉害了。
生：因为他骂的是她的子孙。
师：是的，骂子孙怎么就更凶了呢，更深了呢，更厉害了呢？
生：因为从“个个”可以看出来。
师：每一个是吧？骂的一个群体，而且我们知道，中国人对子孙是什么态度？ 生：是满怀期望的。
师：个个子孙呢，是不是骂得更厉害了。而最后一次呢，肯定是赞美了，赞美的程度又怎么样呢？
生：赞美也更厉害了。因为他说“仙桃”，仙桃是仙人才能有的东西。他偷得蟠桃说明她的子孙也很有本事。而且他献母亲，说明子孙很孝顺。
师：请坐，看见这是叫一波三折了吗？画好了没有，同学们，笔记记好了吗？你看，本来期待他讲美好的祝愿，没想到是一句骂人的话，而且骂得还挺厉害的，“不是人”。又反面呢，赞美。没想到，接下来，不是骂她，换了个方向，骂谁了？骂子孙了。赞美子孙这么孝顺，这么能干的孩子是不是间接的赞美了？这就是一波三折的情节。虽然这是一首诗，其实故事里的一波三折也很多的，我们很熟悉的故事好多都是一波三折的。我们来看一下，他是怎么来发生方向的转变，然后造成一波三折的。这个故事熟悉吗？
生：太熟悉了。
师：太熟悉了。自己在听课笔记上你把这个一波三折的这个《三顾茅庐》的故事画出来，自己画好了，初三了，马上要走上考场了，自己画画看，你看有哪些关键点故事的一个曲折是怎么呈现出来的。
师：好了吗？有同学确实画得很快。我把前面的都擦掉了，笔记做好了吗？画好了同学可以左右看一下，现在可以交流一下了。看看你们画的一样吗，不一样，希望哪一种更好一点，讨论一下，看黑板，有两位同学画的作品。有没有第三种画法，那么阳光的班级，那么现在投票，你赞成1号同学还是2号同学，赞成1号同学画法的请举手，不要觉得我的眼神充满期待，你只看你自己。三位同学、四位同学，怎么回事，我好像期待的时间长一点举手就多一点。最好是这个答案，坚定一些，大概是七位同学，后面有三位同学举手了，那么，剩下的都是赞成2号同学的吗？赞成2号同学画法的请举手，好像举得非常快。那请说，请说明。 生：因为我感觉他把故事中主人公的心理写得非常清楚，而第一个同学只是写出了整个故事大致的梗概。我觉得第二个比较好。
师：第二个心情写得好。还有其他原因吗？
生：我觉得第一位同学他只是大概的讲一下故事情
节。
师：有没有不同理由赞成1、2号的话不同的理由，除了这个我们男生写出心情的变化之外，其实从情节上来写，我觉得女孩子写得更明确，请人不在，这更好吗？对不对，我们要教的是要怎么去写一个情节有曲折的故事，对不对。你写得1号还是2号？
生：1号
师：对的，你不就挺好吗？那为什么？
生：因为我觉得1号的他是更好的、更准确地写出了整个故事的情节，而2号的话只是单纯地写出一个人的感觉，而且我们讲述的是一个故事，而不是一种感情。 师：当感情表达出来也好的，但首先是要表达出什么？
生：情节。
师：情节故事，对不对，故事情节我们高中的时候还会处理的。请坐。我也赞成呀。那为什么那么多人都选2号？但是让我投票我还是会投给谁啊，同学们猜猜？
生：2号
师：2号对不对？这个语境在这噢，那我为什么会投给2号呢。我并不因为2号的心情写得清楚，而是因为什么？谁来说说看？画的曲线再描一下吗？你们看得清楚吗？其实我希望你们有第三种画法，这是2号同学的画法，1号同学的画法，那看得见吗？看到什么了？你发现了吗？
生：我觉得2号相比我的画多了一种曲折感。
师：你明明比他多一个，你怎么说他比你多曲折感呢？但是我们1号同学和2号同学的区别，从走势图上看区别在哪里啊？最后一个，最后一个这样画合适吗？
生：不合适。
师：为什么不合适，现在异口同声说不合适了，为什么？
生：1号的画，我觉得最后的那个请到的话不应该往下的，请到应该是很高兴，可以那个。不过2号的话，他那个希望在后面，我感觉2号会合理些。
师：是不是，所以大家的那种感觉是很好的，但是因为刚刚开始学，觉得故事不是那么明确的一句话，对不对，但是为什么我说这样的画我还不是最满意啊。怎么改一下更好，才是画得最准确的呈现出故事曲折来，有没有人想出办法来，怎么改一下？
生：把1号和2号结合起来，比如说是刚是请人满怀希望，然后是不再失望。 师：这是一种，文字的表述上更清楚。但是单是的这个曲线图呢？2号这样的画是不是非常精准的表达了意思呢？不要忘记了，刚我让你们画的时候，同学们做笔记我已经发现了你们做笔记的问题。明明《祝寿诗》我让大家在黑板上画的时候线段是有长有短的，左右检查一下，有几个人画到这个位置了，科学课代表微笑了，惭愧地微笑了。赶紧拿红笔调整一下，你看做笔记的时候我忘了提醒你们，你做笔记做成什么样后面画的时候你可能有些参照的、有些启发，同学们，赶紧拿红笔修正一下。故事的一波三折是不是波澜越来越大才更吸引人，是不是，对不对，都在改，赶紧改过来，同学们，做笔记要做到位，现在，那么马上有同学改下面了，我看男同学已经在改了。可以怎么改呢？同学们我们一起来，第一个比第二个怎么样？
生：第二个更长？
师：为什么？
生：因为第一次去没有请到，失望会比较小一些，他第二次又没有请到，所以会更加失望。
师：好，这是从期待上，还有没有原因第二次肯定比第一次要线再长，你是从心里推测上，推测得很好。还有没有故事直接告诉我们第二次肯定比第一次更失望。谁来说，旁边男孩子。
生：我感觉，第一次的话是天气很好，第二次去的话冒着大风雪去，如果顶着这种恶劣的天气去，结果还是失败的话，应该会更加的伤心。
师：是不是这样的啊，好，这个失望可真厉害，那么第三次为什么要更长一点呢，第三次除了冒大风雪这样一个客观情况他没提了，诸葛亮在休息这一点跟前面的难度系数降低了，是不是。但是还有什么难度，什么困难，大家把他看作什么，要对付关羽和张飞这两个人对于刘备的一个重要性不要说了吧，明白没有，第一
次他满怀希望，因为他不在，他再怀希望去，结果又不在，大家发现没有，故事发生转向的几个因素，知道吗？除了这一点，第三次为什么还要再高一点，除了诸葛亮在休息，刘备要说服关羽、张飞，还有什么，第三次表明它还要长一些的，刘备还做了什么？
生：斋戒了三天。
师：斋戒了三天，同学们可以来说一下，如果第一次，诸葛亮就在了，诸葛亮就答应了这个故事还有一波三折吗？没有《三顾茅庐》噢，只因为他为了完成一个任务，满怀希望的过程中遇到了最大的问题最大的障碍，要请的人没在，这是发生了转向的一个根本的一个原因是遇到了一个很大的一个根本上的障碍与困难，做笔记。结果这个最根本的困难没法克服请的人不在，只好回去第二次再去请，没想到这个障碍这个困难依旧还在，但是如果一模一样的困难和障碍，第二次写有什么意义吗？意义就不大变化，不能给读者有新的感觉，还有加了一个什么？冒着大风雪这样一个客观的因素。所以故事的转向源于什么？你在完成这个任务中遇到的障碍，遇到困难，是不是，这是一种。而刘备斋戒了三天算不算障碍困难？算不算？这个不算呀？这个是他包括一直再到他睡醒过来，这是他的一个努力，他为这个完成任务做了什么样的事情也能够让故事有一点波澜，但这个波澜就响一点，是不是。就关键看这个障碍和困难的大小，障碍困难越大故事转向的就越厉害，那么波折就凸显出来。有没有感觉了？
生：有
师：有，那我们就来写一篇作文。他都笑了，有没有养过小动物？养过没有？小动物养过没有？兔子什么的，养过没有？
生：有
（屏显材料：记得言言刚来到我家的时候，它才是一个刚出生的小兔子。白白的毛十分柔软，一个短短的尾巴，在加上那个标志性的红眼睛，让我一看到言言就十分喜欢它。并主动对爸爸妈妈说要照顾言言的生活。
因为有了言言的存在，发现生活中充满新鲜与开心。每天看到这个白色的小家伙，就会觉得每天都会有新的开始，而且它也教会了我做一个有责任心的人。
有一天放学回家，找不到言言，急得差点哭出来
从那以后，我买了一个小铃铛，挂在它的脖子上，
每天照顾言言就成了我生活中最开心的事情了。因为言言喜欢吃萝卜和青菜，每天我会为言言准备青菜和胡萝卜。时间过得很快，转眼过去了两年，言言也发生了许多变化。言言的尾巴也变长了，身体也变得大了，可依旧是那么地可爱，那么地讨人喜欢。
可是可怕的事情也一天天地靠近了。在一天早晨，刚刚睡醒的我打算去喂言言吃早饭，可是今天的言言却一直在睡觉，怎么叫也叫不醒，身体也变得很硬。有一种可怕的气息向我袭来，我不禁大哭起来。妈妈一听到我的哭声，就跑到我的身边，看着言言对我说，言言离开我们了。那时的我对死亡还没有什么概念，可就在那天我接触到了死亡这个词。我的泪水不停地流下来。）
师：有养过的是吧？好，这是我们实验一个同学写的《我流泪了》，初三的写的。而且是十一月份，他们多学两个月的。《我流泪了》一个命题作文，前面写他搬家了寂寞，然后妈妈给他养兔子，他给兔子取名叫言言，这是前面的一段情景。下面写的是啥呢？每天照顾言言就是我生活中最开心的事情，看得清楚吗？同学们，最后是大概是言言死了，他特别伤心流泪，那么我们知道，如果
言言死掉特别伤心流泪的，一定要把什么内容写得丰富曲折啊？就是他养兔子，是不是。这段养兔子比较少，只有一小段文字，我们需要把养兔子写得一波三折。可以吧，这是一个任务，也就是养过小动物。没有养过小动物的，大家一定都有一个感觉初三的日子不好过，有吗？如果有同学觉得初三日子很好过，不太多噢。那么就是《我初三了》以这样为一个命题，我初三了，讲讲你初三了，从初二升初三有三个月了吧七月、八月、九月嘛，对不对，有三个月了，这三个月里，你初三了，你遇到了哪些困难哪些障碍，你为此付出了什么样的努力，也可以围绕着这个话题来，可以两两讨论，可以独立的来思考，先不要想着怎么个波折起伏，先想想你遇到的困难障碍有哪些，列出来好吗？你做的努力有哪些，同学们明白没有？先不忙着布篇组成文章，就想想初三了我遇到什么障碍和什么困难，我为此做了什么样的努力，或者是养兔子我遇到了什么样的困难什么样的麻烦，然后我做了什么样的努力，可以吗？好，讨论一下。我把黑板擦掉了，你们修改好了吧。讨论下。
（写作过程中提醒）不写的话，脑子里也理一理。养仓鼠什么的这种经历都可以，回忆起来。
好了，同学们，你们都喜欢独立作战，我还是希望你们彼此交流一下，前后左右四个人一起交流一下，把你们写的东西跟同学们分享下，虽然你们写的话题不完全一样，可是可以讨论一下。然后想想，他想到了这一类，我为什么没想到，赶紧要想一想，下次你怎么想办法可以想到，前后左右可以分享。好，我们同学还是喜欢独立作战，没关系，来，养兔子的养仓鼠的就是养小动物的选这个话题的举手，8位同学。好，我们从哪开始
师：你觉得你想得起你养小动物有哪些困难，哪些障碍，好，说说看。
生：小时候养了母鸡，每天都要很早起来把鸡窝开了，有时候都会忘掉把鸡窝开了，然后鸡在里边，有时候还要给它喂食，喂食总有时早上喂了，中午、晚上忘了喂。有时候鸡蛋在里面，鸡进去了都忘了拿
师：你养了多久了？
生：那是很早养了。
师：养了多久养了几只鸡
生：养了也忘了，半年差不多。
师：半年的鸡，鸡蛋都忘了。好，旁边的同学，养小动物的同学。养仓鼠的那个同学。
生：因为自己养仓鼠的时候不知道仓鼠的习性，就把它放在太阳底下晒，晒起来取暖，结果发现仓鼠是不能晒太阳的，那只仓鼠就生病了，然后就去买那些爆花、食物给它，想把它养养再恢复起来，然后后来把它放在那边，然后用爆花把它的窝塞起来，过了一天一夜就好了，然后身子还是很虚弱的感觉，然后那天我出去了，把它放家里，被我妹放在桌子上，从桌子上摔下来就死了。
师：很好，看来你养仓鼠也是一波三折的。前面的还有吗？
生：就是有一次暑假的时候养兔子，经常出去偷吃菜叶的，每次都让我拖回来，它又会跑出去啃，然后有一次它在草丛里面挖，被院子里的有只狗给咬了，有一段时间都不敢出门，夏天的时候有一次喂它吃西瓜，然后拉肚子，而且尿了一地。 师：还有吗？举手的同学。养小动物的
生：我小时候养了只兔子，刚开始，刚拿到兔子的时候十分惊喜，因为小时候对任何事物都充满了好奇，接着就发现我对养小兔子毫无办法，就感到非常无奈，然后妈妈就慢慢地教我如何养兔子，在学习喂养的过程中非常愉快的，但在有一
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