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小艾琳3岁了，和别的小朋友抢玩具，抢不过就拽小朋友的头发。
西西刚学会走路，总是喜欢笑着踢家人的腿。
妈妈带翻翻逛商场，遇到喜欢的玩具妈妈不肯买，翻翻生气地拍妈妈。
最近，后台很多读者询问孩子打人的事情，今天统一解答下，就不一一回复啦。
不同的孩子有不同的「打人爱好」，家长们共同的担心是：「孩子的行为是不是有暴力倾向？如此发展下去，长大了会不会霸凌同学，甚至走上犯罪之路。」
其实，家长们无需担心，孩子打人，未必是攻击意图导致的。
孩子打人，可能是某个年龄段的正常行为，并不是成年人眼中的「暴力行为」。
我国的心理工作者是这样界定攻击性行为的：「以伤害他人为目的且不为社会规范所许可的身体行为或语言行为」。其中，伤害意图、伤害行动与社会评价，是攻击性行为概念的3个要素。
很多家长眼中的「打人」，可能只是孩子不知轻重的玩闹行为。但也有部分是孩子模仿成人，出于攻击意图的打人行为，遇到这种情况，家长一定要及时教导孩子，帮助孩子改正。
那么，我们该如何区分呢？
按年龄区分
0-12月龄：早期冲突阶段
在这个阶段，孩子的打人行为往往不是有意的。受大运动和精细运动能力发展限制，孩子无法区分「友好地拍」和「生气并用力拍打」的区别。
可能他们在模仿大人用拍表示「你好呀」的时候，无法控制力度，于是变成大人眼中的「婴儿打人了」。
12-24月龄：攻击意图萌芽阶段
习性学家劳伦茨主张「攻击是人类的一种本能」。
这个年龄段，孩子开始有了自我意识，逐渐了解到「你」和「我」的区别，但是由于孩子语言能力发展还跟不上，无法用语言表达自己的需求，他们着急的时候就会用肢体动作解决。
很多孩子在保护自己玩具、食物的时候，会踢打别的小朋友，这样的「暴力」行为更多是出于对「我」的认识和实践。
家长只要教会宝宝分享和协商，孩子自然就不会通过暴力行为诉诸自己的需求了。
24-36月龄：模仿、求关注阶段
有研究显示，孩子两岁半后，和别的孩子间的冲突行为只有最初的20%。因为孩子语言能力提高，可以用协商和分享的和平方式解决问题了。
但如果这时孩子的打人行为依旧没有减少，那么很有可能是生活环境中有人用「打」来满足诉求了，孩子参照模仿。
除此之外，也可能是孩子觉得自己缺少关注，发现每次只要做出「打」的动作，家人就会关注他。于是，孩子通过「打」来吸引家人关注。
36月龄以后：冲动阶段
3岁以后，大部分孩子能理解别人的感受，也学会了通过协商解决问题的方法，但是偶尔还会出现打人行为。
因为人的大脑前额叶皮层负责自我控制、理性思维，孩子的大脑前额叶皮层发育不成熟，没法像大人一样理性思考，平时难免会冲动行事。
另外，孩子因为年龄小，解决问题的能力有限，经常嘴上说不清楚就用肢体动作表达自己的诉求，解决不了问题就大发脾气。
总之，打人是孩子在特定年龄段受种种客观局限导致的一种正常表达方式。但是鉴于打人可能造成的种种恶劣后果，家长一定不能对孩子的打人行为坐视不管，正确的引导对于孩子来说才是最重要的。
家长该如何引导制止孩子的打人行为呢？
家人行为需谨慎
有句老话「父母是孩子最好的老师」，其实不仅是父母，孩子生活环境中的其他家人也会给孩子带来影响。
艾琳妈妈很苦恼，因为最近小艾琳学会了打人，她不知道小艾琳是跟谁学会的，因为家人都很平和，一起玩的小朋友也很友好。
直到有一天，小艾琳摔倒了，孩子奶奶立刻扶起小艾琳，顺手拍了几下地面，嘴上说「这个地板不好，害宝宝摔倒了」，艾琳妈妈看到后恍然大悟，明白小艾琳为什么会打人了。
这就是家庭成员「言传身教」带给孩子的影响。
回顾事件，在孩子打人后，家长若是想教育孩子，应该简短明确地告诉孩子「妈妈知道你很生气，但是打人是不对的，你打了小朋友，小朋友很疼会哭；你打了妈妈，妈妈很痛会伤心，你以后不能打人了。」
可能家长需要引导很多次，才能让孩子真正理解，在这期间切忌冲动之下用武力教训孩子。因为家长打了孩子后，就是在亲身示范「打人可以解决问题」，孩子处在模仿期，会模仿家长的行为，致使孩子通过「打人」解决问题的行为被强化。
帮助孩子定义情绪
前面讲了，孩子语言能力差，所以通过「打人」来表达情绪，解决问题。
家长只要帮助孩子学会表达情绪，就可以极大程度减少孩子的「打人」行为。
学会表达的第一步是认识情绪，家长引导孩子认识情绪。就比如孩子不开心了打家长，家长可以说「看出来了，你很生气」，简短的话语能让孩子定义「生气」这个情绪。
孩子只有在定义自己的不同情绪后，才能用言语表达自己的情绪，并且借助正面的途径把负面情绪排解掉。
教孩子表达情绪
孩子三岁后，有了一定的语言基础，家长应经常和孩子交流。
就比如孩子抢小伙伴的玩具，还拉扯了小伙伴的头发，家长可以这么告诉孩子，你可以和小朋友说「你的玩具好好玩，你可以把玩具给我玩一下吗？」
这些对话看似有一定难度，但是我们经常说，孩子听多了总会用上。
关心被打的人
孩子打人后，可能还意识不到这是一种错误的行为，这时就需要家长出面，关心被打的人，向被打的人道歉，并且让孩子也道歉。通过道歉，会让孩子切实地意识到打人是错误的。
另一种情况，孩子本身知道打人是错误的，但是孩子受家人的关注较少，故意打人博取家人关注。
这时关心被打的人，可以让孩子清楚的意识到「打人不会受到关注」这个道理。同时还可以帮助孩子建立同理心。
最后要说，孩子打人后，家长可能很生气、很紧张或者很尴尬，这些情绪都是正常的，但是家长不要在情绪激动的情况下教育孩子。只有控制好自己的情绪，才能教会孩子控制情绪。
在孩子3-6岁的时候，可以通过读绘本，跟着绘本中的故事情节启蒙情商！让家长讲不出来的道理，用绘本表达出来。
给孩子看一本童书绘本，孩子便会照着书本里的样子学习。更有助于孩子行为习惯的养成，让孩子学习到很多知识。
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在3岁前，父母可以读给孩子听，当做睡前故事书。在3-6岁当做好习惯养成的故事书，用来帮助孩子管理情绪，养成好性格。
这套绘本共有10本，分别是《我能保护我自己》、《勇敢做自己》、《做最棒的自己》、《我是诚实守信的好孩子》、《我不随便发脾气》、《我们都是好朋友》、《好孩子懂礼貌》、《分享是我快乐》，《妈妈我能行》、《养成好习惯》都是从不同的角度教会孩子学会表达。
人生就好像是一次旅程，成为一家人是缘分。虽然我们在不同的生命起点登上"列车"，因着永远无法解除的血缘关系，而坐在一起，儿女会长大，父母会衰老，做为父母，应尽我们所能，给予孩子一个好的起点和平台，让孩子能够到那更广阔的天空去有所作为。
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