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简单解读
1、从横向上看，习作内容丰富多彩，涉及面广，努力做到“为儿童全生活着想”，想象类、写事类、写人类、写景类、介绍说明类、实用文体类等都有，而且每一类的具体内容都与学生的生活紧密相关，来源于学生生活，服务于学生生活。
2、从纵向上看，每一类都在能力目标上体现了循序渐进、逐步提升的设计思路，如写事类，从把事情的过程写下来（三上）到把看到想到的写清楚（三下），再到按一定的顺序写清楚（四上），再到写清楚事情的同时写出自己的感受、体会（四下），再到详略得当（五下）……能力发展序列十分清晰。
3、重视想象类习作实践，四个学年，一个安排了十次想象类习作，而且想象的思路、角度各不相同，为的是在习作中呵护、发展学生的想象力和创造力。
4、注重有层次的、多维度的思维训练。无论哪一类的习作，都是先注重形象思维，再逐步渗透和发展逻辑思维，如“按一定的顺序写”“分段叙述”“先列提纲再有条理地叙述”“详略得当”等。逻辑思维就是帮助学生为了达到一定的写作目标进行整体构思和细部设计。写文章是多种思维共同参与的结果，形象思维、逻辑思维一样重要。
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