缘起某天做饭前给小朋友念的一篇文章里提及的一个历史小故事：张良捡鞋。可能是典故有引人之处，也可能是当时自己念的时候有些声情并茂，小朋友听得津津有味。
做饭的时候就寻思着该如何趁热打铁，利用小朋友刚燃起的对这个典故的兴趣。把家里囤了许久的两套历史书用起来。决定从《写给儿童的中国历史》的秦朝开始，一是围绕秦始皇有太多的历史事件，二是饭前那个张良的故事里还提及到刘邦，而这围绕两个人的很多典故都和秦始皇统一六国后的时事变化有关。
Day 1:
先是给小朋友列出被秦始皇占领的其余6国。然后把《写给儿童的中国历史》4的从秦始皇开始的篇章大致读给小朋友听。一边读，一边按事件随手画了圆圈图帮助小朋友加深印象和理解。现在上传的思维导图是第二天根据手稿重新画的。秦始皇这一段书中提及的人物不多，小朋友还算容易理解。
到了秦二世后，提及的人物较多，小朋友开始对人名有点混绕了，尤其是刘邦和项羽。便配合画图，用不同颜色的笔替代人物，小朋友大致摸到了一些头绪。
Day 2:
继续趁热打铁，翻出《穿越报》的秦汉卷，在小朋友放学前，自己先过一遍，捋出要讲的典故及重点人物。吃过饭，小朋友被《穿越报》的插图所吸引，拉着我要求开讲。
先是拿出重画的气泡图和小朋友把秦始皇的大事件重温一遍，昨天讲的基本都记住了；然后顺带把昨天念《写给儿童的中国历史》时没讲的“指鹿为马”这个典故讲了一遍。（《穿越报》对这个典故的描述篇幅稍长、还配了图），所以小朋友挺感兴趣。
然后再对应之前列出的条目，从反秦的起义军开始。以刘邦和项羽为主，把书中逐个典故给小朋友讲了一遍。到了这一段，人物，事件较多，小朋友开始有点懵圈，还好后来比对着《写给儿童的中国历史》其中一页恰好一左一右画了刘邦和项羽），再配合画图慢慢分清了这两个主要人物。而韩信和张良这两个人物，因为此前给小朋友讲过胯下之辱和张良捡鞋的故事，所以只要一提这两个典故，就马上能分清，还感叹这两位好厉害！
因为怕自己讲得太平淡，小朋友会失去兴趣，讲的过程真的是调动了所有神情和肢体动作，所以当晚讲到项羽乌江自刎，就讲不动了。
Day 3:
妹妹还惦记着昨天《穿越报》那幅公主嫁给匈奴的插图，要求继续讲。因为当天收到《揭秘二战》，晚上的阅读时间被飞机大炮占去一部分，所以从刘邦登基讲到吕后，刘盈那段就打住了。并通过一幅双气泡图，把刘邦和项羽的一些特点进行了对比和进行了一些简单的讨论，也顺带回顾了这两天的故事内容。
三天的故事时间，小朋友对这几位历史人物（秦始皇，项羽和刘邦，韩信和张良）印象较深，其他书中出现的人物，象吕后等，有印象，但记不得名字。围绕其中的一些历史典故，也印象颇深。希望通过这些有趣的故事，环环相扣，日后能激发出小朋友对历史的兴趣。
Ps：因为自己对历史知之甚少，共读的过程也是自己学习的过程。本文如有任何写得偏差的地方，还请花友不吝赐教。
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整理这几天阅读记录的时候，恰巧有花友发了一篇关于激发孩子对历史阅读的热爱的帖子，引起了大家的热烈讨论，也让自己对历史启蒙和推进书目有了更清晰的认识。
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