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2017 02 21 09:56 次
下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：扁鹊治病主要内容及教案内容，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 共1学时1教学目标 评论1.正确认读并规范书写本课9个一类字,认读4个二类字,正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。
2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,能说出人物的内心想法,读出扁鹊劝说时的诚恳耐心,读出蔡桓公态度的变化。
3.结合课文内容,说一说从寓言中受到的启发,并结合生活中的事例来谈一谈。
2学情分析 评论《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,“能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情”。四年级下学期,学生已经基本达到要求,因此,在理解课文的基础上,可以根据本文是古文翻译而来的这一特点,引入古文,让学生和古文来一次”亲密接触”,使学生体验到学古文的乐趣。
四年级的学生已经有了一定的学习能力,在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法,所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂,学生在理解上不会有太大的障碍,且本班学生入学来接收了较好的古诗文熏陶,对于小古文的学习兴致盎然。指导学生有感情的朗读,是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理,就要把二、三、四、五自然段作为重点,通过阅读,让学生体会人物的内心想法,读出人物心情、态度的变化。
3重点难点 评论了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,体会人物的心理;明白不可讳疾忌医、要善于听取别人意见的道理。
4教学过程 4.1第一课时4.1.1教学目标 评论1、正确识记本课生字、新词,读懂课文。
2、明白不可讳疾忌医、要善于听取别人意见的道理。
4.1.2学时重点 评论了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,体会人物的心理。
4.1.3学时难点 评论反复地读扁鹊的解释,明白故事的寓意。
4.1.4教学活动 活动1导入《扁鹊治病》 评论同学们,今天上课之前,老师先问大家一个问题:如果你生病了,父母一般会怎样做?吃药、打针……大家说得不错,有病求医是基本的生活常识,可是有人明知自己有病,也有条件医治,却因拒绝治疗而最后死去。这是一个怎样的故事呢?今天,我们就来一起学习《扁鹊治病》。
活动2讲授《扁鹊治病》 评论1、学习指导一
自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,画出文中不理解的词语。
2、学习指导二
用自己喜欢的方式再读课文,要求把课文流利。思考:课文讲了一件什么事?
3、学习指导三
认真读课文,边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?从中你受到什么启发?
活动3活动《扁鹊治病》 评论1、学情展示一
拜见 蔡桓公 理睬 肠胃 敷烫 几剂 汤药 骨髓 无能为力
2、学情展示二
《扁鹊治病》写了扁鹊几次指出蔡桓公有病,劝他治疗,而蔡桓公坚信自己没病,最后延误了病情,无药可救的事情。
3、学情展示三
第一次——扁鹊 :“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公:“我的身体很好,什么病也没有。”“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
第二次——扁鹊:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
第三次——扁鹊:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。” 蔡桓公听了非常不高兴。
第四次——扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪,派人去问。
活动4练习《扁鹊治病》 评论从这篇文章中你得到什么样的启示?
不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确的意见。
活动5作业《扁鹊治病》 评论1、看拼音写词语
biǎn què cài huán gōng lǐ cǎi cháng wèi jǐ jì tāng yào
2、根据课文内容填空
扁鹊先后 次见到蔡桓公。第一次见到蔡桓公,他的病在 里,用 就能治好;第二次见他,病发展到 ,用 的方法可以治好;第三次,病已发展到 , 也能治好;第四次病已经 ,只能等死。这段话写出了疾病发展的变化过程。
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