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张友渔是个可爱的作家，这一点我们毋庸置疑，她的文字自带光芒，读着读着会让你和身边同读的伙伴不禁心照不宣的会心一笑。
课间我们喜欢捧着书走到苗苗老师身边，指指我们喜欢的部分，捂着嘴笑上一会儿，我们在苗苗老师的眼里也总能轻而易举捕捉到笑意，无言的分享也很动人。苗苗老师推荐我们读的书，她总是提前认真读过的，还会认真的做好各种功课，我们的笑，她当然懂得。每次共读，我们都会有更多的话题一起聊，读书、聊书，其乐无穷！
上课铃响起来，我们迅速坐到座位上。
《闷蛋小镇》被打开，张开的书页像鸟儿的一对乳白色的翅膀，这只神奇的“鸟”静静地栖息在苗苗摊开的手掌上。
“同学们《闷蛋小镇》读完了吧？”
“读完了。”大多数同学说道。
“哎呀，老师。我昨天放学忘记把《闷蛋小镇》放进书包里了，回家一直想着这本书后来写了什么。”一个小女生皱着小小的眉头，一脸小纠结。
“我昨天也没有看完。”一个小男孩脸上挂着两个字——遗憾。
一本书值得大家惦记，一定有神奇的魔力，这本书叫《闷蛋小镇》。
“不急着读的，孩子们，好书值得细细品味慢慢读，读完的也可以一读再读。第一次读我们是怀着期待和好奇，更多关注的是故事情节，我们总希望有一双眼睛能够穿透前文的线索，直通故事的结局。当这样心潮澎湃的情感渐渐平复，我们仍旧可以轻轻翻开书本，走进这个故事，一点一点慢慢品，像品茶。书里有很多动人的细节值得我们反复玩味。现在咱们聊聊书吧！读完这个故事你觉得哪里比较有意思？你对哪个人物最感兴趣？请举文中的例子来说说你对该人物的看法。”
“我挺喜欢光华号的，他有些疯癫，可是也很真实。他整天充满幻想，骑着自行车绕来绕去很有意思。”
“我喜欢丁一丁，他是个很有意思的男生。他在华小芬面前出丑的部分太有意思了。他还很懂事，对奶奶很好，给奶奶洗衣服，用妈妈给的钱给奶奶买车子。”
“我喜欢的人物比较特别，就是故事里的一个绑匪。不知道大家有没有注意到当他最后被绳之以法的时候，丁一丁对他说起在电视上曾经看到他的妈妈说希望他好好做人之类的话，这个绑匪立刻温柔了许多。这就说明这个人还不算太坏，经过改造应该可以变好。”
“我特别讨厌丁一丁的老爸，他不思进取没有责任感，对妈妈和自己的孩子不闻不问。有一次他强行在夜里带着丁一丁走，也不管丁一丁睡没睡着，儿子摔倒了也不肯放慢脚步。文中作者两次写到了他管妈妈要钱。第一次是半夜无耻地咣咣敲锅盖，吵得左邻右舍不得安生，最后妈妈不得不给他钱花，他拿着钱还无耻地说什么早就应该给他钱。第二次是他因为去超市抢劫进了监狱，妈妈和儿子去看他，他见了最亲近的两个人开口还是要钱。这样的男人太讨厌了。”
……
讨论书，让我们觉得快乐，与文中的人物，与作者相遇是一件美丽的事。
“大家回家认真数了吗？故事里关于璞玉的传说有多少个版本？为什么会有这么多不同版本的传说？”
“好像有九次。每次都不一样。我猜最初是有一个版本的，在口耳相传的过程中出现了一些偏差，每个讲述故事的人都添加了自己的理解。”
“是啊，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，今天我们一起读同样的一本书《闷蛋小镇》，我们再跟其他人讲述这本书里的故事，分享其中的精彩片段，也可能出现N个版本的。同样的一本书，留在我们脑海的印记也是不一样的。所以说讲述者在讲述的时候这个故事已经跟你融为一体，你的讲述里带着你的色彩，你的温度，你的解读。”苗苗老师这样说。
“我觉得故事的最后一章最后一段很有意思。‘这个闷蛋小镇要不是还有阿嬷、粉圆、闷蛋圆环、阿嬷牌单车、阿英、白色璞玉的传说、光华号、华小芬、3303班次自强号列车、红辣椒车队、三民中学单车队、闷蛋抢匪的故事以及会长高的闷蛋大桥，简直就可以离开花莲搬到无人岛去了。’这是作者第五次这样写，每一次写都会在上一次的基础上添加一些有意思的内容。你们猜猜第六次他会怎么写？会添加些什么？”苗苗老师眨着眼睛问我们一群小孩儿。
“当有那么一天丁一丁要离开这个闷蛋小镇了，会是怎样的情景？”
“丁一丁的爸爸会出来吗？”
“以后还会有谁来讲述璞玉的传说，又会是怎样的版本呢？”
“闷蛋小镇后来又发生了哪些事情呢？”
……
苗苗老师的问题排着队走来，我们知道她从不急着要我的回答，她更愿意给我们一些时间好好思索这些问题。她曾说：阅读不是为了获取答案，而是寻求更多可能性。
《闷蛋小镇》的故事结尾到底有几种可能性？我们带着思索离开了课堂……
精彩会出现在我们写的故事里，会的。
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