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统编版六年级语文上册第 25 课《好的故事》知识点一、我会写组词 搁：gē（耽搁、搁置、搁浅） 综：zōng（综合、综述、错综复杂） 澄：chéng（澄静、澄澈、澄净 萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢） 藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻） 漾：yàng（荡漾、漾奶） 焰：yàn（烈焰、火焰、气焰） 削：xuē（削减、削除、剥削） 瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变） 凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神） 骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨） 掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声） 陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）二、多音字 差：cī （参差不齐）chà（差生） 曾 ： c éng（ 曾 经 ） zēng（ 曾 祖 父 ） 澄 ： c h én g（ 澄 澈 ） d èng （ 澄 清 ） 削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔） 晕 ： yūn（ 头 晕 ） yùn （ 晕 车 ）三、近义词 预告——预报 幽雅——幽静 昏暗——暗淡 参差——杂乱 朦胧——模糊 仿佛——好像 澄碧——清澈 瘦削——枯瘦 赶忙——赶紧 退缩——畏缩 凝视——注视四、反义词 缩小——扩大 昏暗——明亮 朦胧——清晰 幽雅——喧杂 退缩——前进 有趣——乏味 参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满 五、理解词语 预告：事先通告。 昏沉：暗淡。 幽雅：幽静而雅致。 错综：纵横交叉。 澄碧：清而明净。 荡漾：水波）一起一伏地动。。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 瘦削：形容身体或脸很瘦。 泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。 骤然：突然；忽然。 陡然：突然。六、句子解析 1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又 展开去，以至于无穷。 通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这 梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。2.红锦带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一 瞬间，他们又将退缩 了。 运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的 人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。3.我正要凝视他们时，骤然 惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大 石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好， 表达了作者的憧憬之情。“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对 人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤。4.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼, 一同荡漾。 “倒影”表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；“夹带”写出了阳光照射在水面上泛 起点点光芒；“荡漾”表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦 绕心头。七、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做 了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好 的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好 的故事”。2.作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？ 这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖 色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔， 做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩 小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。3.课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？ 这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不 可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样 一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁……4.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜"的理解。 作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗， 但同时也表达了另一种期盼：既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳 终究会照亮大地。八、课文分段 第一段（1 2）：介绍环境，引出下文。 第二段（3）：写梦见一个好的故事。 第三段（4 10）：叙述这个好的故事。 第四段（11 12）：写“我”要追回故事，完成故事，留下故事。九、课文主题 本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑， 做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好 的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好 的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。十、教材课后习题 1.本 文 写 于 现 代 文 学 的 初 创 时 期 ，语 言 表 达 与 现 在 不 完 全 一 样 ，有 些 词 语 比 较 难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系。 上下文理解它们的意思。 朗 读 指 导 ：在 读 一 些 比 较 生 涩 难 懂 的 文 章 时 我 们 不 要 苛 求 一 遍 就 读 懂 ，可 以 通 过 反 复 阅 读 ，逐 渐 理 解 文 章 内 容 。本 文 的 语 言 表 达 与 我 们 现 在 相 比 有 较 大 的 差 异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。 比如朗读第 1 自然段时我们会对“石油又不是老牌”这样的语句以及作者描写环 境 的 作 用 等 产 生 疑 问 。对 于 这 些 疑 问 我 们 可 以 先 略 过 去 ，在 通 读 完 全 文 后 ，再 结合全文内容来理解语句的含义，分析其作用。2.”好 的 故 事 “其 实 是 一 个 梦 境 。这 个 故 事 的 ”美 丽 ，幽 雅 ，有 趣 “体 现 在 哪 里 ？ 结合课文内容说一说。这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在：景物具有江南特色，画面充满生活气 息;景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充 满 生 机 与 活 力 。另 外 ，作 者 将 各 种 景 物 置 于 荡 漾 的 水 中 ，景 物 本 身 与 倒 影 交 相 辉映、虚实相间，趣味十足。这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。这里 的幽雅，大约指这 世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的 幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是“现在我所见的故事也如此”的 景观。这里的有趣，表达“我”游历时的主观感受，“我" 在看到“无数美的人和 美的事”时，很想凝视，在美景失去“骤然 惊”时，“我” 还想"追回他，完成他， 留 下 他 ”，可 见 梦 幻 中 所 见 水 乡 美 景 的 魅 力 之 大 ，让 “我 ”极 度 神 往 。总 之 ，这 一 水 乡 之 景 ，是 一 个 梦 幻 的 景 象 ，作 者 没 有 写 水 乡 的 真 实 情 景 ，而 是 写 水 乡 的 水 中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽，幽雅，有趣的景象和感受来得快，去 得也快。3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。 作 者 想 要 表 达 他 对 故 乡 的 热 爱 ，他 想 要 追 回 他 ，完 成 他 ，留 下 他 梦 里 那 阳 光 普 照 的 故 乡 作 者 用 “昏 沉 的 夜 ” 暗 喻 旧 中 国 的 黑 暗 ，表 达 了 他 对 现 实 的 不 满 和 痛 恨 。 而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼：既是昏沉的"夜”就总会过去，天 总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。
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