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感受汉字与社会文化的休戚相关，古代社会人生风俗、古代文字狱、姓氏文化、民间信仰、汉字谐音文化……这些，让古老的汉字更加璀璨夺目。正如陈寅恪先生所说：“凡解释一字即是作一部文化史。”“建立在象形基础上的汉字，具有以形构意、以形表意和形声合义的特点，使汉字的表现力具有跨越地域和超时空的特点。人们历来研究汉字多从汉字本身形体结构的特点出发，从汉字的音形义三个角度入手，即从汉字的本身入手，进行有关语言文字学范畴的研究。”在识字教学中，各年级的教学要求也是从汉字的音形义出发。比如，低年级的识字要求是读准字音、识记字形、了解由生字组成的新词在课文中的意思。《语文课程标准（实验稿）》指出：“第一学段认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”低年级学生年龄小，有意注意时间短，枯燥无味的字形分析会让学生对识字产生厌恶，识字效果自然不佳。“象形是汉字的灵魂和基础，适当地解剖汉字字素中的象形因素和本字的原始形态对汉语言文字的学习取到事半功倍的效果。”在教学前，教师应充分了解所教汉字的字源，这对分析字形会有很大帮助。一个汉字就是一个美丽的故事，教学时教师不妨和学生们一起去寻找故事，努力让汉字涌动生命的力量。象形字是世界上最早的文字，是纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。低年级所识字中，象形字占了很大的比例。比如一年级上册识字
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