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主要围绕着农耕园展开了一系列的活动，通过活动，培养学生良好的品质；通过活动，让学生收获思想上的提升；通过比赛，收获良好的行为习惯。 农耕园 劳作 学生品德 缘起： 自去年学校获得二十余亩耕地，并将这块划分给学校的二十四个班级，我们将它取名为嘟噜噜农耕园“。关于菜地，对于很多城市里生长、生活的孩子们甚至是老师们，都是陌生的。孩子们只认识摆在饭桌上的米饭、蔬菜在变成可口的饭菜后的样子。对于在变成饭菜前，当它还是一粒小小的种子的时候是什么样子的，它是如何生长的，就全然不知了。更不要谈如何理解粒粒皆辛苦“的深刻含义。于是，我便思考，怎样让班级的这小小的菜地，成为班级里的一员？怎样让班级的小小菜地得到更好地开发，让它更好地带动班级学生、发挥培养学生良好品质的作用呢？自此围绕着农耕园展开了一系列的活动，通过活动，培养学生良好的品质；通过活动，让学生收获思想上的提升；通过比赛，收获良好的行为习惯。 一、春之播种””带着希冀的梦想 （一）成立农耕社 刚开学，班级就以班名为主题，成立了藿香“农耕社这样一个集体，得知了班级农耕社的成立，班级里40个孩子个个欢呼雀跃，个个都要参加到农耕社里，来当个小小社员。在开学的第三周，我们进行了本学期的第一次播种活动。首先，我先让学生回家，咨询有劳作经验的长辈，或者在电脑上查找耕作的资料。根据季节特点，查一查在春季最适合、最适宜下种的是哪种蔬菜类植物，怎样播种耕种，耕种的顺序是怎样的。社团成员们从家里纷纷找来了资料，经过分小组讨论后，我们在班级的地头上，就召开了播种资料讨论会“。 通过大家互相的讨论学习，班级里的学生，了解了春季要播哪些种子和播种的流程，让学生们在通过自己的努力和与人交流中，去学习、了解到这些平时不会涉及到的课外知识。通过讨论学习，班级里的孩子共同学习，共同探索的良好氛围更加浓厚了，班集体的凝聚力也逐渐增强。 （二）我的地盘我做主 接下去，我们在自己班级的土地上，给每个小社员，划分了自己的地盘“，确认了自己的领地，每位小社员为了更加明确自己的土地，自己动手，制作了写有自己名字的姓名牌“插在自己那块地里，随后，社员们确定了自己要种植的蔬菜，就直接带来了种子，还带来了铲子、锄头等农具和化肥。经过了除草、挖土、平整土地、下种、覆土等一道道工序。我们的小社员们将第一批...
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