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1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。教学重点：1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。教学难点：1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的写作能力。2、有感情地复述课文。一、激趣导入1、简介古希腊神话。2、今天我们就来学习其中一个有名的故事。（板书课题：普罗米修斯盗火）（学生齐读）3、理解课题（盗：偷）。4、简介普罗米修斯。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词（出示小黑板）指名读，师重点帮助正音。“圣、惩、触、啄”（翘舌音）“圣、惩、霆”（后鼻音）“袅”（鼻音）“链、刺、罗”（边音）“链、肝”（前鼻音）3、这篇课文是外国的神话故事，其中出现的一些人名、地名比较难读，你们能读好吗？普罗米修斯 太阳神：阿波罗 主神：宙斯奥林匹司斯 圣山：高加索山 赫拉克勒斯4、师：课文中还有一些重要的词语，我们也来读读：驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭5、师：课文一共有几个自然段（8个），我们请几个同学开火车来读，其他同学当评委，看谁读得最好。（学生读书）教师根据读书情况，指名学生进行简单的评价，其中难读通的句子可全班练习。三、再读课文，理清段落1、师：请同学读第一自然段，概括这段大意。（学生读文，归纳：人类没有火种，生活非常困苦。）2、师：大家归纳的很好，老师把它浓缩成两个字“无火”。这是故事的起因，你能像老师一样，用两个字来概括故事的经过，发展，结果吗？同桌或学习小组之间可以一起讨论。3、（学生讨论、交流）教师根据学生发言完成板书：无火 盗火 受罚 获救。4、请学生再读课文。四、指导写字1、“偷、啄、肝”左窄右宽；2、“触”左右等宽；3、“罗”上部“四”字头占三分之一。4、“圣”上部的“又”撇捺要舒展盖住下部的“土”。5、“获”上下结构，不能写成左右，结构。五、课后作业练习第二题。二、学习无火1、指名读第一段，思考；这一段写了什么？（人类没有火种的困苦生活）2、自由练读，表现出人类没有火种，生活十分困苦。3、练习说话：没有（）只好（）4、师：人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。你能谈谈从“决心”这个词可以体会到什么吗？三、学习盗火1、师：请大家自读普罗米修斯盗火的经过。说说你从哪些词语看出他的勇敢而机智？（学生交流，抓住关键词语：“躲、悄悄、插进、烈焰、偷取火种”）（学生有感情地朗读课文第三自然段。）2、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。“小心翼翼”什么意思？为什么要小心翼翼？3、引导学生联系上下文理解“人类文明向前迈进了一大步。”师：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们（）；女人们（）：孩子们（）。（学生动笔写一写）4、学生有感情地朗读第四自然段。四、学习受罚1、主神宙斯发现后非常愤怒，课文中用了那个词？（大发雷霆）2、宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？（生找找有关的词句）3、师：面对着常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？后悔了吗？这是为什么？（学生讨论发言）五、学习获救1、普罗米修斯不后悔也不屈服，情愿为人类而受苦。师：好人有好报，终于英雄赫拉克勒斯不远万里来到高加索山，射死鹫鹰，救出了普罗米修斯。“不远万里”什么意思？说明了什么呢？（受感动之心，救人决心之大）简介赫拉克勒斯。2、最后一个自然段应怎么读，读出什么语气？（人们期待已久的喜悦）师：课文不仅塑造了英雄普罗米修斯的高大形象，还勾画出另两位性格鲜明的人物，你能谈谈对宙斯和赫拉克勒斯的看法吗？（学生讨论交流）七、布置课后作业抄写生字词，阅读其他古希腊神话。
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