设计意图：
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物的主要特点，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标：
1、 学习《嫦娥奔月》《女娲补天》《夸父追日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。
2、 培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3、 运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4、 感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：学习用“六步阅读法”读懂文章内容，学习按要求做标注、提炼语言，总结出中国神话人物的主要特点。
教学过程：
课前谈话激趣，交流最喜欢的中国神话故事人物：
师：同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，说说看你们都读了哪些中国神话故事？
师：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，多媒体逐一展示：嫦娥、盘古、夸父、沉香、后羿、女娲等神话人物。
师：她与玉兔相伴，在月宫遥望亲人。
生：嫦娥
师：接下来一二两组的同学看图说人物的事迹，三四两组同学猜出人物的名字。（三四两组同学向后转。）
生1：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——
生：盘古
生2：他追赶太阳，最后渴死了，他的手杖变成了桃林。
生：夸父
生3：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
生：沉香
师：接下来三四两组的同学看图说人物的事迹，一二两组同学猜出人物的名字。（一二同学向后转。）
生4：
生5：他为民除害，射下了九个太阳。
生：后羿。
生6：她创造人类，使百姓获得新生。
生：女娲。
师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？今天，我们就一起学习神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。
一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。（20分钟）
阅读《嫦娥奔月》这篇文章时，引导学生用“六步读书法”进行，第一篇文章由教师辅助学生读文，随着读书活动的推行，学生按要求在文中做标注、提炼语言、概括人物特点，逐步完成表格。这六步读书法分别是：读文、标注、汇报、提炼、朗读和总结。
1、 师带学《嫦娥奔月》。（10分钟）
（1）、生自读课文《嫦娥奔月》，在文中用“ —— ”划出能体现嫦娥人物特点的相关句子，将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：
我心中的嫦娥是 ＿＿＿＿的，我是从 “＿＿＿＿ ”体会到的。
（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。
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