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教学目标：
1、在具体情境中经历复式折线统计图的产生过程，了解它的特点，会画简单的复式折线统计图。
2、经历对复式折线统计图数据进行简单分析的过程，根据具体分析能作出合理的推断和决策，培养学生的统计意识。
3、培养学生的统计能力，感受数学和生活的密切联系。
重点：掌握复式折线统计图的特点。
难点：根据复式折线统计图的数据变化进行数据分析和预测。
教学准备：多媒体课件、课堂练习纸。
教学过程:
一、情境引入
1．先欣赏美景，然后谈话：这个五一小长假王老师准备出去旅游，我可能会选择昆明或者吐鲁番，你认为出游之前，需要了解当地的哪些情况？2．我收集了一些关于气温的数据，做成了这样的统计图，你认识这两幅统计图吗？
那这两幅单式折线统计图有什么相同点和不同点呢？
你能读懂图上的内容吗？
如果你生活在吐鲁番这个城市，你会有什么感受？
二、核心推进
1．分析对比，驱动需求。
（1）抢答：
①昆明从几时到几时之间温度上升最快？
②吐鲁番几时到几时气温下降最快？
③两个城市在几时的温度相差最大？
④从几时到几时之间昆明的温度比吐鲁番的温度高？
（2）后两个问题的速度明显慢下来，尤其是最后一题，为什么呀？
（3）思考：有没有更好的办法，快速地来解决③和④这两个问题呢？
2．生成完善，感知特点
两个统计图的内容不一样，我们得好好考虑是否具备合并的条件？是不是任何两个统计图都可以合并呢？
3．学生动手画图
请同学们拿出这张纸，亲自动手去试一试。
我收集了几张同学们制作的统计图，我们一起来看一下，可以说说他们的优缺点。
①出示没标图例的统计图
为什么要标图例呢？
如果我们只有一种颜色的笔那该怎么办？
②出示标题不完整的和连线错误的。这幅图也同样有很多优点，其中有什么不足的地方吗？
出示完整的统计图， 谁来说说画这样的统计图需要注意哪些细节？
4．电脑演示画统计图
为了方便，我们也可以在一个折线统计图上画出另外一条折线，标注图例和补充标题。
5．揭题：复式折线统计图
这样的统计图，我们给她取个名称叫？
6．观察分析，解决问题
（1）现在你能快速地解决这两个问题吗？你是怎么看的？
揭示：看折线的位置高低，就能知道温度的高低；看表示同一时刻的两个点的距离，就能知道温差的大小。
（2）再来横向比一比：
①从总体来看，这两个城市的温度变化情况怎么样？
②你觉得老师出游应该要什么怎样的准备？
7．折线统计图的优势。这张复式折线统计图与刚才的两张单式折线统计图相比较，你觉得它有什么优势？
8．复式折线统计图和单式折线统计图有什么异同点呢？
三、解决问题
1．小丁丁连续次数学练习得分统计图
师：你能用今天所学的知识解决一些实际问题吗？我们来试一下。
（1）这是小丁丁连续6次数学练习得分统计图。
（2）你认为他的6次练习情况怎么样？
（3）下面我们来看看班级的平均分情况（再出示第二根折线，班级平均分），在这复式折线统计图中，你有什么新的想法吗？
（4）归纳：与单式折线统计图相比，复式折线统计图能帮助我们对一些情况进行更合理的评价，甚至还能修正原来不正确的判断。
2．再来看，这幅复式折线统计图它的标题以及横纵轴的内容被污迹遮住了，根据图上统计的内容，这幅图统计的内容可能是某校男女生6—11岁平均体重变化情况还是某商场6—11月国产、日本电脑销售情况。说说你的理由！从图上你可以看到这两种电脑的销售情况。如果让你预测一下12月份日本电脑的销售情况会是怎么样？如果真的是你预测的这样，你对这个商场经理会有什么建议？四、总结延伸：
（1）回顾梳理：学习了复式折线统计图，有哪些收获？
（2）由这幅统计图，你联想到了什么童话故事？（出示）龟兔赛跑。
（3）你是怎么看出看的？
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