摘 要：高校思政课是党和国家立德树人的主渠道和主阵地，思政课教师要明确问题导向、尊重学生主体地位并充分发挥主观能动性，给大学生讲好中国特色社会主义故事，争取在思政课教学中取得突破性进展，真正使中国特色社会主义理论在大学生思想政治教育中具有实效性。 关键词：中国特色社会主义;大学生;思政课 一、讲好中国特色社会主义故事与思政课的相关性 思想政治教育倡导什么，对能否上好思政课十分重要。“我们有本事做好中国的事情，还没本事讲好中国故事？我们应该有这个信心！”。“讲好中国故事”如何与思政课相结合，这对我们思政教师上好思政课有着极其重要的启示。 （一）中国特色社会主义理论体系是思政课的理论宝库 面对新形势、新时代，大学生能否把握正确的政治立场，人生方向，这个问题关系着大学生自身的健康成长，更关系着党和国家的前途命运和我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败。时下，中国特色社会主义理论体系是凝聚人民群众辛勤劳动和聪明才智的理论结晶，是经过实践检验出的科学真理。大学生只有用中国特色社会主义理论来武装自己，才能正确把握自己人生选择的新变化、新问题，并客观全面地分析其原因，有效地提高自己的各方面素质，以促进自己全面发展。 （二）思政教师是讲好中国特色社会主义故事的关键主体 高校思政课教师是大学生思想政治教育的前锋战士，在教学课堂上直接宣传着马克思主义理论和党的路线、方针和政策，对大学生的思想道德素养起着至关重要的作用。因此，思政教师理应重视中国特色社会主义理论对大学生思想政治教育的价值，积极主动探索讲好中国特色社会主义故事的实践路径。落实到具体工作，每一位思政教师要认真思考如何在思政课上讲好中国特色社会主义故事，以教育大学生成长成才。 二、讲好中国特色社会主义故事的实践路径 要讲好中国特色社会主义故事，习近平总书记指出，“要因事而化、因时而进、因势而新。” （一）明确问题导向 大学生存在种种思想认识问题的根源在于没有建立坚定的中国特色社会主义理想信念。随着我国各项事业的蓬勃发展，大学生可以深切地感受到社会主义给自己、给周围带来的美好。但是，大学生普遍对社会主义发展的历史及其历史必然性了解不够充分，也就无法充分认识到社会主义根本的科学性和先进性所在。 思政教师要做的就是坚持以问题为导向，从“《共产党宣言》是本什么书？”“中国特色社会主义特在哪？”“中国梦是什么梦？”等一些具体问题导入，带领学生学习社会主义发展各个阶段的标志性事件，进而梳理世界社会主义500年发展的历史进程。通过这么一个过程，引导大学生正确认识社会主义发展的历史进程，真正认同中国特色社会主义在我国形成、发展的必然性，从而坚定中国特色社会主义的理想信念。 （二）尊重学生主体地位 学生是整个思政课教育教学过程的主体，要讲好中国特色社会主义故事就要考虑学生主体地位。思政教师要因时而新，转变思想、工作策略。讲述中国特色社会主义故事的思政教师可以是群众工作经验丰富的理论工作者，可以是从事思想政治教育理论教育教学研究的大学教授，也可以是年轻、充满激情的博士生。这样的人员配备是基于思政课的课堂效果考虑的。如此，思政教师可以理论联系实践，在阐述理论知识时结合自身的一些工作、生活实际，使学生易于接受、理解。 （三）发挥教师主观能动性 要讲好中国特色社会主义故事须“必须积极主动、久久为功，要让正确的声音先入为主”。 思政教师首先自树，然后才能树人。思政教师要在教学中用马克思主义的立场、观点、方法去阐释中国故事。其次，一定要充满激情来讲中国特色社会主义故事。全身心投入，言传身教，讲述的故事才能引人入胜。思政教师的教学激情来源于自身对中国特色社会主义的坚定信仰和深入把握。思政教师要主动、擅于引出典型动人的故事，以思政课为平台做好大学生价值观的引领。最后，要积极拓展实践教育。通过组织学生进行校内外的社会实践、专业见习实习等多种活动，思政教师发挥主观能动性，唤醒凝固在画面中的中国特色社会主义故事，并从人民日常生活中撷取身边故事，以此让学生了解社情民意，增强社会责任感和中国特色社会主义认同感。 俗话说，十年树木，百年树人。高校思政课是党和国家立德树人的主渠道和主阵地，思政课教师要明确问题导向、尊重学生主体地位并充分发挥主观能动性，给大学生讲好中国特色社会主义故事，争取在思政课教学中取得突破性进展，真正使中国特色社会主义理论在大学生思想政治教育中具有实效性。 参考文献： [1]习近平.习近平总书记系列讲话读本[M].北京：学习出版社，2016. [2]毛泽东.毛泽东选集·第4卷[M].北京：人民出版社，1991. [3]王晓红.用中国故事中国声音讲好思政课[J].思想理论教育导刊，2014（09）. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view 14781671.htm
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