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原标题：从"我的评价故事"解密我校小学部素质评价体系
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喜讯
近日传来喜讯，在北京市2017年”我的评价故事“案例征文比赛中，我校赵变丽老师获一等奖，袁琳、郭玲敏两位老师获二等奖，林琳、向晓燕、王海霞三位老师获三等奖。同时，王海霞老师还获得了“2016—2017学年度北京市基础教育学生综合素质评价先进个人”称号。
评价是个指挥棒，有什么样的评价就有什么样的学生。我校小学部秉承“发展性评价”理念，运用评价机制来对学生进行“诊断、沟通、激励和改进”，指向“学生的未来发展”，具有“全面性、过程性、多样性、差异性”的特点。我们把过程性评价与终结性评价有机结合，积分卡奖励制度贯穿始终，针对学生学习生活的各个方面进行跟踪评价，实施多元评价和发展性评价，来培养全人。
本期微信，我们为您介绍我校小学部的素质评价方式。
我校小学部对学生实施的评价包括每日评价、每周评价、每月评价和每学期评价。
01
每日评价
在日评价中，小组打怪
每日评价通常采用“传统评价+评价APP”的方法，记录学生每天的点滴变化，小目标，大作用。
02
每周评价
选取适宜的评价APP
每周评价通常采用“云平台+每周喜报”的方法，用评语记录总结学生一周的情况，用喜报来鼓励学生不断向前。
03
每月评价
主题评价手段：KWL
主题评价，学习完毛毛虫的特点后，动手制做毛毛虫。
在主题结业活动上，家长看到孩子在主题评价环节制作的作品乐开了花。
每月评价通常采用“单元诊断+主题评价”的方法。单元过评价重点在于过程，增加倾听、观察、思考、书写等课堂表现。单元诊断有利于学生、家长和老师的三方沟通，更好地促进学生及进改进。主题评价，在全课程的引领下，每个主题下我们都会进行“主题评价”，全方位评价孩子在这一个主题下的各项学习成果。
04
每学期评价
特色评价：我是魔方高手。
期末闯关评价，“老师，我还想在‘考’一次！”
每学期评价通常采用“期末闯关+特色评价”的方法。期末闯关，改变了期末“一张试卷定天下”的评价方法，而是设计一定的情境，学生进行闯关，听说读写，做演唱跳，融合了“语言与交际”、“数学与科技”、“艺术与审美”、“体育与健康”这4大领域，内容丰富，形式多样，广受学生喜欢。特色评价的理念是，每个孩子都是不一样的，都各有长处，因此在特色评价环节，我们会设定一些特殊项目对学生进行评价。
在这些评价的过程中，离不开秘密武器——积分卡。
同学们用积分卡排队在兑奖中心兑换心仪的奖品。
积攒积分卡兑换与校长共进午餐的机会。
积分卡是学生的最爱，学生可以用积分卡做很多事情，既可以兑换小礼物，也可以兑换精神奖励，比如和校长共进午餐，有一天选择同桌的机会，观影体验，小厨师体验活动等等。
评价，陪伴孩子更好地成长。
“评价”一词来源于拉丁语“assidere”，意为“坐在旁边”。今天的评价，一定不是把孩子划分成三六九等，而是用老师的智慧，坐在他们的身边，激发孩子的潜能，为他们的成功创造更好的机会，为他们快乐成长护航，让他们“遇到更好的自己”，成为一个“豪迈的中国人”。
在科学的评价方式下，孩子们爱上了学习，快乐成长，家长们纷纷反馈效果 。
如何更科学合理地对学生进行评价，我们做了很多探索，取得了可喜的成效，得到了家长和社会各界的认可。老师们与时俱进，不断创新，将为学生全面素养的发展而寻找更好的评价手段。
稿件来源：小学 王海霞
图片来源：中心 郭明 ；小学 王海霞
编辑：中心 杨青瑕
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