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美术教学小故事八年级的宋思雨个子中等，相貌一般，感觉应该是个很一般的学 生，但他却给我留下了深刻的印象。我是一年级下期开始接手这个年 级的，他在八班坐最后一排，名叫宋思雨进，初识宋思雨进同学，是 在上他班的第一节美术课上，我让全班同学画一张自己最拿手的画， 全班几乎都拿起了画笔，惟独宋思雨进同学静静地趴在桌子上，我问 他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，他常 常拖欠作业，不会画画。（这句话把我吓了一跳，哪有不会画画的呢？ 只是画得好与不好的问题）弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要 你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、 圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是， 他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的课里，我又发现宋思雨进 同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道 这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为 自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注 他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶 尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。 本期开学一个多月后的一天，宋思雨进悄悄地走近我身边，低声 对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做 什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找 老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他 点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中， 我注意观察宋思雨进，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的 基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。 宋思雨进一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发 宋思雨进同学用行动在证明他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在 他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。我祝福可爱的宋思雨进 同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。
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