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媒体上报道，教育主管部门正在向全社会征求意见，拟出台可以适度体罚学生的规定，以使体罚“有据可循、有法可依”，尽量避免师生之间、学校和家长之间的矛盾乃至造成的轰动性冲突事件与悲剧。
想想，这是社会文明进步的一个标志，也是这一代及以后孩子们的幸福。我们这一辈人，大多有过“打你骂你没商量”的遭遇。
小时候在家，似乎就经常挨打挨骂。在农村，不挨打骂的孩子，几乎没有。各家孩子挨打挨骂的原因各不一样，真是与“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”差不多同理。我小时候挨打挨骂，现在想想，大致有四个方面的原因：一是割猪草、捡柴火、拾鸡粪等任务没完成，经常是贪玩而忘记了干活；二是玩打仗、去游泳等，忘乎所以，弄脏、弄湿甚至弄破了衣服、鞋子，那年头，都是大人省下布票等给孩子们做衣服的；三是忘掉了饭桌上的规矩，比如长辈、客人没开始吃就迫不及待动筷子，用筷子在菜碗里不停地翻动，吃饭、嚼菜、喝汤发出“吧嗒吧嗒”的高分贝声响（祖母谓之“猪吃食”），吃饭时一手不扶着饭碗……这些规矩可以列出一长串，违反一点就会受罚；四是大人知道了在学校调皮捣蛋，回来不问青红皂白，再补打一顿也是常事。
在学校，被老师体罚，也司空见惯。记忆中，没受过体罚的同学，少之又少。我小学和初中（那时不叫初中，就是一到七年级）上的是大队的“五七”学校，所有的老师，不管是公办（也就屈指可数的一两个）、民办，还是临时的代课教师，都是来自本大队各生产队的。有位谢老师，和我一个生产队，他的女儿还是我同学。这些老师和家长时常见面（所以那时根本没有家长会一说），农忙时还要回到生产队抢收抢种，总是在第一时间把学生的表现，尤其是“为非作歹”的表现告知家长，并往往明确对家长说，“我今天罚他站了”“打他手心了”等，家长听了，一般都是面露喜悦之色：打得好！打得好！下次不听话，给我狠狠打！那口吻，好像不是打孩子，是打沙袋；好像打的不是亲生的，是阶级敌人。回去，自然还会兴师问罪。所以千万别在学校犯错，否则往往遭受“双打”。但调皮的学生总是忘性比记性好，没多久又会犯错，又会遭遇“单打”或“双打”的体罚。那年头，老师体罚学生，父母到学校去理论、去找老师吵闹的，我印象中没有过。如果有，一定是“人咬狗”一样轰动性的。父母们忙于农活和家务，没时间去理论、计较，哪怕孩子真的委屈了。更主要的，父母的观念中，“严是爱松是害”，老师打学生同父母打子女一样，天经地义。
在家被父母体罚，视情节轻重或父母的心情而有别。轻的，挨骂几句，罚站片刻；其次是吃“毛栗子”——食指、中指并拢、蜷曲，用突出的关节处敲打额头，祖母最爱用这种方式；严重的，则是柳条、竹枝、笤帚乃至棍棒伺候，与举世闻名的新加坡“鞭刑”异曲同工。也有个性化的方式，我的一位老师，冬天一早喊他儿子起来看书，连喊三次不见动静，端起一脸盆冷水，掀开热被窝从头倒下去。从此，他儿子再也不敢贪睡，后来考上了清华。
学校里，老师们的体罚方式，相对比较平和、文明，最常见的是罚站，罚抄作业，罚打扫卫生；重一点的则是揪揪耳朵，给几个“毛栗子”，用教鞭在头上轻轻敲几下，用尺子（数学和美术老师的专利，因为戒尺早已废止了）在手心上击打几次，我小学的美术老师裴代扣，最爱这种方式，他拿着尺子走向不认真听讲的学生时，那个学生就会下意识把手掌摊开，放在课桌上，“主动”接受他的体罚。真正“恶狠狠”地体罚学生的，十分鲜见。也有独具匠心的体罚方式。比如我们生产队的那位谢老师，课堂上，或者把学生拎到办公室时，喜欢拇指、食指并用，用指尖掐住学生的眼皮，并配一句家乡经典的骂人话：“眼皮耷得像猪肚子”，用咬牙切齿的口气说出来。他这一招专门用于上课打瞌睡的。因为是掐，看似出手不重，但因为很好地利用了“压力、面积和压强”三者的关系，所以只能用“生疼”来形容被掐的感觉，瞌睡虫也被这“生疼”驱赶得无影无踪。
从小到大，在家在校，被体罚过N次，印象最深的两次都属“家暴”：一次是十一二岁那年夏天，父亲趁着烈日的天气，给木盆木桶等盛水的木器打上腻子，准备刷桐油，我给他打下手，一不小心踢翻了瓶中的桐油，他一句话也没说，上来就是一脚把我踢倒，从河堤的坡上滚下去好几米。那时条件很差，桐油难买，无怪乎他如此盛怒。一次是1980年7月，高考前三天学校放假，让我们回家调整，我却在考试前一天的7月6号，和同生产队的几个小伙伴去附近部队农场的河里摸鱼（实则是偷鱼），到了午饭的时间，家人遍寻不见，十分着急，甚至以为我掉进河里出事了。回来，自然是被狠狠地“紧”了一下皮——老家，大人打小孩时，嘴里还会唠叨：我看你三天不打，皮又松了！这一次，应该是我最后一次挨打，而且当时就感到确实打得无比正确。至于高考的情况，不用说也知道结果了。这两次，一次“暴”得有点冤枉，一次“暴”得确实应该，所以我记得特别清楚。
教育子女、学生，是否需要体罚，我们那个年代不是问题的问题，也是最近二三十年才逐渐演变而来的，这几年更是动辄成为社会热点话题，闹得主流媒体往往都要发声。这才有了教育主管部门准备出台规定之举措。我的一个同事，十几年前曾戏言：不打不骂成人成才，是一等人；打骂以后成人成才，是二等人；打了骂了还不成人成才，是下等人。虽是戏言，有点偏颇，但仔细想想，也不无道理。适度、恰当的体罚，应该是教育的题中之意。很多人看过《傅雷家书》，傅雷先生对长子傅聪的家庭教育，就不乏“暴力”的成分。很多年前看到《参考消息》上一位美国教育家写的文章，他主张必要的时候也可以体罚。须知，温室里培育的花草，很难经得起风雨，教育上的一味宽容乃至纵容（不管是主动的，还是被迫的），很多时候是自酿苦酒。这杯苦酒，谁会喝下去呢？不仅是酿的人，往往社会还要分担。
就字源而言，“教”字右边在金文里写作“攴”（pu），本义是杖或者戒尺，有鞭打之意。可见单纯的说教，几乎是没有的。家教如此，学校教育亦然。推而广之，凡教育，不能让体罚、惩罚缺位。否则，家训家规、校纪校规乃至国家法令，也都可以退场了。
2019年12月20日于湾山
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