提示：本文共有 714 个字，阅读大概需要 2 分钟。
《园指导纲要试行》提出:要 开展丰富多彩的户外游戏和体育,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力 ,强调让 幼儿在快乐的生活中获得有益于健康身心发展的经验 。户外自主游戏作为户外游戏的一种,是在户外创设游戏情景并投放与之相契合的材料,由幼儿自己选择材料进行游戏。那么,如何开展户外游戏才能让幼儿保持参与兴趣并获得更好的发展呢?教师的适宜指导非常重要。一方面,要为幼儿准备丰富的自制材料,引导他们展开多种多样的户外自主游戏,让幼儿通过与不同材料之间的互动,在游戏中愉快地获得发展;另一方面,可以有意识地运用 情景假设 的指导策略,从幼儿的生活经验出发,通过环境设置、材料投放、规则设定、角色扮演、任务布置等手段,为幼儿营造出模拟生活的场景,使幼儿有身临其境之感,在重现生活的游戏中更为自然地释放情感,拓展思维。一、问题呈现在当前的户外自主游戏里,一些教师选择制定了游戏目标、提供了游戏材料、也有一定的指导,结果却不尽如人意。幼儿园里根据材料的功能划分为：跑跳区、平衡区、滚动区等等。有一次闪亮儿童网www.Smtxjs.com，我们班玩的是骑行区，们自己去拿扭扭车、手推车、虫行车。因为是自主游戏，平时很少参与孩子们的游戏中，孩子们也只是发挥着器械的功能。久而久之，孩子们表现出了没什么好玩的了。孩子们呢也没有往常那么兴奋，天也渐渐凉了起来，孩子们就坐在那里不动了。表示不想玩了，孩子们也没有自发组织游戏。那天，我就说了一句，孩子们我们去捡树叶了，把树叶找回来送给这棵树爷爷吧，让他活得更久一点。有一个孩子起来了，陆陆续续的孩子们加入了我创设的游戏情境中，孩子们乐此不疲的做着这件事情。我觉得这也显现出了
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“户外自主游戏的案例分析”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
