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发现孩子的精彩 —— 图说游戏故事2017 03 14 00:00:00 admin
开展自主游戏以来，我们的孩子兴奋而快乐，他们在自由、自主的状态下迸发出的创造力和想象力以及自我发展的能力经常让我们感慨和惊叹。不过，孩子游戏的过程中，老师的精力有限，很多精彩的故事和瞬间无法一一抓住，并及时与孩子们进行有意义的分享。于是，我们向安吉的老师学习，开始尝试让孩子们在每次游戏结束后画画自己的游戏故事，然后再进行游戏分享。一年多的探索过程中，我们经历了从惊讶到怀疑再到重新认识的过程，对孩子们的表达表现有了不一样的认识和体会。
刚开始让孩子画游戏故事的时候，老师们是有担心的：担心孩子绘画水平有限，担心孩子不会表达。但是当我们放手让孩子用画笔表现自己的游戏体验时，却发现每个孩子都画出了自己的故事，有的孩子还能把自己的游戏过程描述得很详尽。老师们不禁为孩子的表现能力而惊讶！
在持续一段时间后，老师们再次发现了问题，并产生了困惑：好像孩子们每次画的游戏故事都差不多，那么，这样的活动有价值吗？我们对孩子应该有怎样的指导？
这是瑞瑞相近的两次游戏故事，通过观察感觉画面内容很相似。
与瑞瑞相同时间一起游戏的孩子，画的游戏故事看起来也都很相似。
我们的改变从决定听听孩子“说故事”开始。我们请孩子讲讲他画的游戏故事，发现原本看似简单的画面，却隐藏着孩子与伙伴的交往、游戏中遇到的困难、解决问题的办法等等！这样的发现，坚定了我们继续画游戏故事的信心，也促使我们开始了自己的探索与研究。
通过仔细分析同一个孩子半年多来的游戏故事，我们还看到了儿童美术能力的发展既有连续性又有阶段性的特点，发现每个发展阶段到后期便出现了下一个阶段行为特征的萌芽，是一个由量变到质变的过程。
这是我们搜集的一个大班孩子半年来表征的游戏故事：
这种案例，我们还能找出很多很多。每一个孩子的游戏故事，都在向我们诉说他的进步和成长！孩子的这种进步与发展也让老师们静下心来关注孩子，以能够以更加平静的心态等待孩子的发展。
孩子们的游戏故事还在继续，让我们期待他们更多的精彩！
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