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户外活动结束了，孩子们蜂拥至洗室，小小的盥洗室因此变得拥挤不堪。张涵歌和杜珈毅因为争抢水龙头吵起来;优优洗完手一转身便撞上了正准备洗手的汐汐，小雨马上大声地哭了起来。于是，厕所里充斥着“老师，他不排队还推我”“老师，他把小便弄在我的裤腿上了”的吵闹声。好不容易处理完盥洗环节的突发情况，集体教学活动开始了。教师刚开始绘声绘色地讲述故事，就被一个怯生生的声音打断了:“老师我要上厕所。”……………
其实，每个幼儿对于盥洗的需求不同，教师应该尊重幼儿的个体差异，不搞一刀切。从这个案例中，发现教师在日常带班的过程中，在清洁整理环节存在着两个较为突出的问题。一方面，由于幼儿人数较多，教师很难用一种整齐划一的方式照顾到每个幼儿的盥洗需要。另一方面集体的盥洗整理又引发了消极等待的现象，更严重的是拥挤容易产生安全隐患。幼儿园盥洗室的水龙头、马桶的数量都是比较有限的，如果活动一结束，幼儿便集中盥洗，势必会产生安全隐患，就会出现案例中出现的现象。因此，教师需要采取措施，尽量减少集体盥洗，可以采用“按需盥洗”“分批盥洗”的方法分散幼儿在盥洗室的时间，缓解空间上的拥挤。本着尊重幼儿的个体差异、逐步引导幼儿达到清洁整理环节自我管理的目的。
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