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哼！我不玩了！幼儿园游戏活动小故事 嘉嘉、瑶瑶、芯芯三位小朋友选择了小车游戏，并组织了比赛。瑶瑶当裁判，一声开始后，嘉嘉和芯芯开始奋力往前骑，两个人实力相当，几乎在同一横线上。这时寒寒拿着净水桶一甩一甩的走过来，正好在嘉嘉的赛道前，嘉嘉赶紧扯着嗓子喊：“寒寒，让开！”寒寒转头看了看，意识到自己挡了人家的路，马上走开了，但是芯芯已经超过去了一段距离。嘉嘉的脸立马没有了笑容，她从小车上走下来，双手抱着胸，对着瑶瑶说：“哼！我不玩了！”这个时候，骑到前面去的芯芯终于看到了这个情况，她也走下小车，凑到嘉嘉面前，主动跟嘉嘉说：“我们重新比赛吧。”这时嘉嘉才又开心的继续游戏，一场小小的不开心就此揭过。 作为承担着幼儿社会学习行为的教师，我没有让这场小小的风波无声无息的过去。游戏结束后，在和孩子的晨间谈话中，我把这个小故事讲给了全班孩子们听，并表扬了芯芯这种懂得谦让的精神。其实平时的芯芯也有自己的小脾气，遇到和同伴不开心的事会哭，甚至会动手，但是在这种时候又表现出了很高的交往技能，不得不说给了我小小的惊喜。而嘉嘉确实一直就是这么一个“小太阳”，遇到不如意的事就会发脾气，和同伴交往一定要自己说了算，不然情愿自己一个人玩。 《指南》中指出，适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化的重要途径。儿童从家庭走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等诸多方面的变化。 游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。因此，我们要提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让孩子在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对已的正确态度。对芯芯这样的友好行为，可以作为正面教材讲给孩子听，使孩子了解在游戏中，多体谅同伴。发生在孩子自己身上的事，才是真正具有说服力的教育。而嘉嘉小朋友，相对于其他小朋友，还没有从家庭角色的身份中转换为幼儿园小朋友的角色，以自我为中心的意识较为强烈，这就是孩子之间的差异。不以指责，说教的方式来使之变换角色，让她认识并理解，从其他孩子的行为中学习，主动变换角色，调节行为，才能在群体中和谐相处。金马幼儿园 傅燕君
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