篇一：中班语言活动教案 寓言故事中班语言活动教案 寓言故事《大狮子和小老鼠》 班级：09505 班 姓名：王璐璐 学号：39 号 活动目标： 1、能说出大狮子和小老鼠的不同本领，了解故事的寓意。 2、乐于与同伴交流讨论自己的想法 。 3、能有感情地用通顺的语句表演故事。 活动准备： 1、大狮子、小老鼠面具各 1 个，网一张。 2、故事磁带、录音机。 活动过程： 1、活动导入： 教师拿出事先准备好的面具：小朋友们，今天老师来考考你们，你 们认识这是谁吗？它们两一起出现了，会发生什么事呢？ 2、教师播放寓言故事并提问，引发幼儿讨论： （1）教师：我们一起来听一个故事，故事的名字叫《大狮子和小老 鼠》（放到小老鼠把大狮子吵醒）： 教师：大狮子会怎么对待小老鼠呢？（引导幼儿积极思考、大胆想 象） （2）教师鼓励幼儿在集体面前讲述自己的想法。 （3）教师继续播放故事录音（放到小老鼠路过看到大狮子被网住 了）： 教师：小老鼠会怎么做呢？为什么？ （4）幼儿们积极讨论，说出自己的想法，并说明为什么。 （5）教师继续播放故事录音，并提问：（大狮子听到小老鼠说要来 救自己） 教师：大狮子听到小老鼠要来救自己，它会怎么想呢？小老鼠到底 能不能救出大狮子呢？ （4）幼儿们开动脑筋想象故事情节，互相交流讨论。 （5）教师继续播放故事录音，揭晓故事结局。 3、教师通过提问引导幼儿了解故事寓意： （1） 教师：小朋友们，故事中的大狮子认为小老鼠能报答它能救 出它吗？为什么呢？ 幼儿积极讨论，大胆发表自己的想法（教师引 导幼儿说出正确答案：小老鼠太小）。 （2）那故事的最后小老鼠到底救出了大狮子没有？最后它们怎么样 了呢？ 幼儿回想故事情节，说出答案。 （3）教师总结：因为大狮子认为小老鼠太小，没什么用处。但是小 老鼠却救出了大狮，所以这个故事告诉我们不论大小，大家各有各 的用处。 4、模仿表演： （1）再次倾听故事录音，体会大狮子与小老鼠的心理。 （2）老师示范表演大狮子和小老鼠，请幼儿们仔细观察、学习。 （3）小朋友们模仿动物语气，表演故事内容（要求语句通顺，有感 情地表演动物的对话）。 5、活动结束。篇二：中班故事《谁的本领大》教案活动名称：中班语言故事《谁的本领大》 活动目标： 1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发 展的情节. 2.能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较 连 贯的语言讲述它们摘到果子的办法。 3.懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。 活动准备： 课件，梅花鹿和猴子图片 活动过程： 一、通过谈话：梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？ 二、演示课件，讲故事第一部分， 理解梅花鹿和小候摘不到果子的 原因和着急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？ 2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿 和猴着急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（ 引 导幼儿大胆讲述） 三、演示课件讲述故事第二部分部分，理解梅花鹿和小猴是怎样摘 到果子的。 提问：1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？ 2.他是一只什么样的小猴子？ 四、演示课件讲述故事第三部分，懂得同伴之间要相互帮助，只有 互相帮助本领 才会更大。 提问：1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？ 2.大象裁判说谁的本领大？ 教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。 五、幼儿完整听故事， 理解故事发生发展的情节。 提问：1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只 看到自己的 长处） 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?引导幼儿说出大象说 的 话 3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？ 5.大象说谁的本领大？ 六、结束部分 4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过 程） 听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导 幼儿知道互 相帮助本领会更大） 微课教学设计 活动名称：中班语言故事《谁的本领大》 （温宿镇校场路双语幼儿园） 2016 年 4 月 22 日篇三：中班语言故事教案《淘气的猫》教材简解 《淘气的猫》是一篇有趣而又浅显的儿童故事，故事本身具有主题 单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣等特点，是幼儿非常喜 爱而且适合学习的文学作品。故事通过描述三只不同颜色的淘气小 猫，忽而变成白色，忽而又变成黑色，让孩子戴着问题去观察图标 发现情节，充满了童真童趣。中班是儿童语言表达能力明显提高的 时期，看图标讲述能力也明显提高，语言表达灵活多样；并力求与 别人不同。儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。 故事中语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，适宜幼儿理解和 记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望，有助于激发幼儿对创造性想象 活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法， 达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。 活动目标 1、引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展 过程。（重点） 2、尝试根据故事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事。（难点） 3、感受故事的趣味性、能大胆想象并丰富新的故事情节。 活动准备 根据故事情节制作图标一套；故事第三段操作卡片四套。 环节分析 图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、 标志、符号。本次活动就是运用图标帮助幼儿观察发现、理解想象、 创造讲述故事情节。《淘气的猫》这个故事的主人公是三只猫，由 开始的三只彩色的猫怎么会变成三只白猫展开故事侦探；第二环节 请幼儿小组合作排列图标寻找三只（jy135 幼儿教育 ）白猫又如何 变成三只黑猫；最后一个环节请幼儿想象三只黑猫又会变成三只什 么样的猫？情节展开都由幼儿通 过图标自己发现，通过个别讲述、集体讲述、小组讲述、讨论讲述、 自由想象讲述展开，故事富有悬念，令人浮想联翩，回味无穷，能 带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。 活动过程 师：今天啊，老师给大家请来了几位动物朋友，你们想不想知道他 们是谁啊？ 1、教师出示图标 1 4，引出故事。 师：请小朋友看一看，这些图标说了一件什么事？ 师：谁愿意来说一说？（从前有三只猫，一只是黄猫，一只是蓝猫， 还有一只是红猫。）（设计意图：让幼儿学习看图标，了解故事中 的三个主人公，也就是三只彩色的猫。） 2、引导幼儿看图标编故事。 师：这个图标是什么意思？（图 6：表示看到） 师出示图标 5 7（三只猫看到一只老鼠） 师：咦，你们看，为什么三只小猫都变成白色了呢？（同时出示剩 余图片）（设计意图：设置悬念，让幼儿带着问题去自己发现故事 情节。） 教师出示图标 8 13，引导幼儿说出故事的第二段：（三只猫看见了 一只老鼠，三只猫追呀追，小老鼠怎么办呢？它逃进了一个面粉 缸，，三只猫也逃进了老鼠缸，其实小老鼠早就逃走了。三只猫从 从面粉缸里跳出来，变成了三只小白猫。） 师：你们能不能按照图片把发生的事情来讲一讲呢？ （设计意图：让幼儿通过自己的观察发现理解来讲述故事的发生情 况，由自由说到个别说的过程是孩子一个自我锻炼的过程，能做到 给孩子充分的说的机会。） 师：真棒你们讲得都很不错，现在老师用好听的词语把这个故事变 得更有趣好吗？（丰富语言） （设计意图：教师的再次讲述一时帮助幼儿验证自己的理解是否正 确，其二也对孩子提出新的要求，让孩子尝试学习用好听的字词讲 故事讲述的更加生动、有趣） 3、幼儿根据故事内容选择图标并讲述。 师：现在小猫是什么样色的啊（出示三只小黑猫的图片），三只小 猫为什么变成黑色的了呢？ 师：你们看上面都有谁？发生了什么有趣的事情。（ppt 出示打乱 顺序的卡片） 老师不小心把图片的顺序打乱了，不知道故事是怎么发生的了，请 你们仔细观察按照事情发生的顺序排一排队，讲一讲。（幼儿操作） （设计意图：再次将问题抛出，让孩子们去自己发现，不同的是这 次的难度加大，要让孩子迁移上次的经验小组合作排序、讲述，培 养孩子的合作能力。） 师：讲述故事后半段（三只白猫看见了一只小青蛙，小青蛙怎么办 呢？它钻进了一直就烟囱，三只小白猫也跟着钻进了烟囱，其实小 青蛙早就逃走了，三只小白猫从烟囱里钻出来变成了三只小黑猫。） 教师出示图标 14 21 师：听完老师讲的这个故事，谁能把这些图片按老师讲的故事排排 队？（幼儿自由交谈，并请个别幼儿上来试一试。） 幼儿看着图标讲述故事第三段。 （设计意图：让给孩子上来演示排列的顺序可以帮助其它的小组验 证自己的排序是否正确，同时也让孩子带着上一次的经验进一步进 行讲述，延续故事的发展。） 4、教师讲述故事结尾，使故事具有完整感。 师：现在啊，这三只小白猫都变成了小黑猫了。可是这三个淘气包 还没玩够呢，关于它们的故事讲也讲不完。 教师出示图标 22（三只黑猫），引发幼儿继续编故事的兴趣。 （设计意图：再次让给孩子们带着疑问自己去设计三只淘气的猫会 有什么样的有趣的事情发生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼 儿的思维。） 师：讲述故事到结尾（三只小黑猫看见了一条小鱼，就跳进水里抓 小鱼，小鱼游走了，三只小黑猫爬上了岸，变成了原来的三只小 猫。） （设计意图：因为是中班的孩子，还是给孩子一个完整的故事，让 孩子有一种满足感，得到一种探索发现后的成功的喜悦。
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