我的物理教学小故事

物理知识又有很强的实用性，物理教学有很强的艺术性，怎样让学生在兴趣中学到知识呢？他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的思维能力、观察力、记忆力、注意力都与兴趣紧密相连。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的生活常识，让他没去思考,讨论,不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅。

学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而讨论，最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。物理是研究的是日常生活中的道理，因此，可借生活中的实例引入新课，引发学生合作探究。

我在讲：“摩擦”时，先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲压强时，举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”等事例.让学生讨论，让学生感到自然、亲切，能唤起对有关感性知识的回忆，使他们积极思维，开动脑筋，大胆讨论，结果收到很好的效果。课后有学生还主动与我交流，希望以后的物理课能经常采用这样的方式。

在引入新课时，直接让学生合作探究，可使学生兴趣顿生、气氛活跃。总之，良好的开端是成功的一半，一上课就紧紧地把学生的心，抓住使他们急于想了解各种问题发生的原因，既引导学生产生疑难，又为学生架桥铺路，这样不仅启迪学生的智慧，发挥学生的聪明才智，而且调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。

教师在课堂上对课堂情境的创新，体现出了创新的合作探究教学方法。所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会，一定会提高学生的学习能力。

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