孙莉莉：幼儿园教材市场与绘本课程方案网络授课记录

6月6号下午，关注已久的@孙莉莉月眉 开了个Q群上的视频讲座，收获很大，觉得非得记下来不可。好的内容引领就像沿途布满美丽风景的道路，又有无数分岔路口引人想要深入探究——非常感谢孙莉莉老师的分享，对于我这个初初闯入幼教领域的人真是适逢其时。要说明的是，这讲座主要面对的对象是（教育/童书）出版社的同行，起因是出版社对幼儿园教材市场跃跃欲试，想邀请孙莉莉编写教材但均遭婉拒。为什么呢？为了省却一一说明解释的麻烦，孙莉莉开视频课，一次性跟大家说说这个幼教教材市场是个什么情况，值不值得进入，进入的门槛有多高；还涉及了当前幼儿园所用的教材现状、幼儿园亟需的课程资源是哪些？分享了她创办的碧桐书院的课程研发实践，以及非常多的业界信息（包括学术研讨、教育招标、国外幼教课程支持的先进案例、幼师自我成长的方向途径，等等），最后还不忘给各师范毕业生找工作、给出版社单身男女发布征婚……这个下午信息量可真大呀。对我来说，一方面是从政策的认知层面，修正我曾参与过的教育资源库建设工作的方向，结合当下大热的在线教育，思考幼教乃至教育市场真正需要的产品和服务，是什么？第二，确立了进一步研修的途径。比如：研习国开“3～6岁儿童发展指南”的网络课程；研究High scope、、babys days这些先行案例，关注碧桐书院乃至三五锄、花学园、华德福等教育实践，从中汲取养料。重要的，是围绕绘本、亲子阅读展开深入的研究开发，探索其作为课程资源的各种可能性，能有哪些创意玩法。这是我关注的重点。因此，我对讲座内容的吸收，是经过拆解、再根据自己的兴趣跟需求，重新组成的。不全然是根据孙老师讲课的原先结构来。以下是讲座概要： 对于想进入幼儿园教材市场的出版单位来说你们需要先了解——一、幼儿园是个大市场吗？正方：1、人群集中，筛选过的人群，2、带动和示范作用：参观3、腐败漏洞：权力寻租4、专业人群：说明成本低（老师的专业训练，讲故事能力很高）反方：1、课程需求：途径：（1）图书馆装备：2000品类，60000册为上线，一年更新，分给若干的出版社，所以并不多。不可取（2）教材：需要课程的外力帮助，专家做课程（难点）2、政策：治理乱收费，反对幼儿园教学小学化，是对教材出版打击。教材发行的困境。大城市遇到了最多的政策的困境，正在寻求转型3、寻租成本高：层层卡压，地方保护（幼儿园、上层都需要打点）与地方的竞争、4、后续服务：教材后续的持续服务，教材如何使用，需要大量的人力物力支撑小结：幼儿园总数大量增长，国家曾面幼儿园投入增加了5倍，所以，的确是大市场，但进入的成本不低。 二、幼儿园教材现状及雷区目前市场上比较好的两套教材，占有量最高宁谊多元智能整合课程（台湾信谊+南京师大）；（补充教材）幸福种子小康轩杭州的易童（朱家雄） 教材是——1、 单个教学活动领域中和形式首师大《幼儿创意学习课程》北京市教委推的《快乐与发展》，北师大出版社。单个的课程领域设计，简单好用。误区培养懒老师，只见教材不见孩子，没有观察就没有教学，备课应该是备孩子2、单科教学活动数学、科学。其独有的学科逻辑思维，不适宜归入整合课程中。引进“小牛顿科学馆”《大人科学》3、项目方案和案例：例如 碧桐书院4、练习手册：明令禁止雷区（1）强调纸笔训练的（2）人手一份的（3）强行要求家长缴费征订的（4）教育行政强行摊的5、挂图等：教学辅助材料不被大家所关注、但有前景。（既是老师的助手）教科社的白爱宝老师研发了一套挂图，可以看一下。6、互动白板：挂图的现代化形式。2004年，北京教科院作为一个研究项目从英国引进。〔问题〕有硬件没软件，互动是人机互动，而非数据库的价值。电子化的挂图不应只是硬件的研发，而是软件的开发。数字媒体应该充分考虑：如何跟孩子互动？需要背后有一个网络数据库、资源库作为支持。孩子更多的参与，“所有使用者都是数据提供者”这一价值。小结：1、教材的现状：等同于普通专业书2、幼儿用书：受政策影响3、配套教程：大同小异没有新意4、教具研发：出版社距离这个领域较远 幼儿园课程是——1、领域课程不等于分科教学：呈现多种形态2、数题综合课程3、项目方案课程4、双语课程 碧桐书院的实践1、原本课程：仅为单个园使用，行不是通用课程2、生成课程：依据孩子的需要设计和生成的课程（来源：现有的兴趣点，衍生出来；且目前学习及发展的需要两个方面结合生成的课程）3、项目课程：相应的主题，依据当前的目标生成一些项目，体现了儿童学习的主动性4、双语课程：用英文带班，形成英语环境例如：托班：水果 ，外教列出与水果有关的词语和句型：软、酸、5、生活课程：孩子生活关注的吃喝玩乐为课程。《传家》 孙莉莉作为碧桐课程研发总监，研发课程的灵感元素都有哪些呢？1、《传家》——读库中“中国的吃喝玩乐的宝典”幼儿园必备，中国人从古至今如何吃喝玩乐。2、绘本——要求老师备课都到图书馆中找资料。3、微信——各种手工、美术、文学活动方案。 课程需要的资源库1、网络化的，可即时更新，与时俱进。2、内容丰富3、及时更新的、能互动的（把教师、家长、孩子的创作元素融合其中）4、高大上的符合现代生态教育理念的 园本教材，比如碧桐的优秀课程方案，能够变成教材进行推广吗？园本课程教材化是一件不靠谱的事情！体系、理念、可复制性……教材的基本规律，摒弃掉原来生产教材那个人的个性化特征，可复制化，也就是说，谁教都行！反过来，园本化课程对教材的需求1、有体系、有理念、可复制的：课程方案不是教材2、需要研发能力和团队的支持3、培训能力和后续支持能力：所以，幼儿园课程、教程的发展趋势——1、个性化、园本化教材（经验化、生活化，为儿童主动学习提供）2、商品化教材：从粗放型转向 精致化、服务化、网络化、定制化服务化：提供后续的服务，（eg：高瞻课程high scope）深度挖掘客户，提供课程服务。因为现有教育行政提供的服务是不足的。 幼儿园课程、教程市场的需求幼儿园需要些什么样的课程支持？（这个问题，最好待我们明确了“需要一个什么样的课程方案”再来考虑，相应的支持，不限于教材。）由此可推—— 三、出版社该如何做？1. 组建研发班底。信息中国学前教育研究会——官方网站：学术性的研讨会。事业发展一栏中：3～6岁 发展指南，学前工作教育重点，教材教育规范，较少对政策的误区理解。能用的教程2.懂教育的人来做产品。幼儿园能用的教学材料：（1）音频、视频资料、挂图（2）学习用的材料，美术、数学等需要的教学材料，图画书[不可人手一本来学识字，而是拓展和丰富幼儿生活]3教材是教师教学的依据，主要应有：课程设计、观察评价手册、家园沟通材料。3.做一个优质的收费合理的课程资源库，提升服务支撑.eghighscope 高瞻课程，提供定制化的课程方案，培训服务、测评方案。babys days幼儿园教材的路不是没有路可走了，而是能走的路更多了。4.关注采购信息。信息 左下角有一个“入会申请”，给幼儿园进行教育教学装备的。 绘本到底承载着怎样的职能语言发展、文学、审美、文化符号……分级阅读是什么？不是把已有的绘本进行排列组合，而是在设计之初，就把词汇量、句长、语素等考虑进去而进行编写。蓝瑟（Lexile Reading Framework），指向阅读能力的读物。出版社做什么事？正经事鼓励原创，尤其是鼓励家长和教师来参与创作，并且引导他们的出版。幼儿园需要：1、好书：2、好书怎么读/用？3、借用好书提高园所文化、品位、教学怎么做：1、提高绘本的品质2、读故事、做手工、唱跳讲故事都不是重点；重点是：深度解读绘本和绘本的背景资料——怎么把图和文配合的很好地讲给小朋友听是最需要的；帮助老师提高文学素养、美学素养的提高。3、可以做更加专业的事情：（1）思考绘本作为一种文化载体在幼儿园中的职能：语言教学的载体？幼儿生活的符号，成人和幼儿沟通的桥梁。（2）要不要出材料：一定要找专业的团队；只做平台没有很大的价值（3）鼓励教师和家长参与原创，优质的编辑，优质的作者：eg松居直，鼓励原创并出版总结：1、出版社谨慎涉足教材界2、幼儿园的需求——出版方向：课程资源、教学资源 《传家》儿童的吃喝玩乐的资源库，文化、音乐、体育活动的需求，3、分级阅读：做原创的扎根于中国文化的深入的作品4 儿童书出版单位应该有懂幼儿的人 补充孙莉莉曾论述过“绘本的多种可能性”——1、绘本是重要的课程资源而不是教材，儿童主动的绘本阅读是日积月累的过程而不是教授技能的结果；2、儿童读绘本和教师给孩子读绘本都很重要，绘本应该成为幼儿园环境的一部分，课程生长的一部分；3、绘本样态丰富，参与到教学也会有多种可能性，教师需要深入研究不同样态绘本可能形成的资源；4、绘本对于教师的自我提升具有重要意义，深入理解优秀绘本背后的儿童观、教育观，是教师自我成长自我完善的重要途径；5、绘本的美学价值毋庸置疑，丰富幼儿审美体验的过程不靠说明和讲解，而是靠大量经验的供给和体验机会的提供。

看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“孙莉莉：幼儿园教材市场与绘本课程方案网络授课记录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！