惠行妈妈早期阅读材料的选择：（一）尊重孩子性别差异：男孩阅读过程比较爱动，注意力坚持性不够，有时边游戏边阅读，不拘泥于细节，喜欢整体把握故事发展脉络，喜欢以物为定向的材料。女孩阅读过程比较专心，安静，喜欢阅读细节，女孩更偏向以人为定向的材料。（二）尊重孩子阅读发展水平：①幼儿阅读材料选择不易过长。3 4岁幼儿注意力的集中时期3 5分钟；4 5岁幼儿注意力的集中时期10分钟左右；5 7岁幼儿注意力的集中时期15分钟。②以与儿童日常生活相联系的阅读内容为主。学龄前幼儿的思维发展处于具体形象思维阶段，他们对事物的认识和对故事的领悟以具体形象为基础，其中最重要的为视觉表象，应选择新奇而又不脱离幼儿认知的故事，引起孩子的阅读兴趣。③为不同年龄段儿童选择适合形式的阅读材料1 2岁幼儿外形颜色鲜明图画大，反映物体逼真，背景简单较为适宜。2 3岁幼儿情节简单，画面除主要物象，还有一些背景与细节。3 4岁幼儿拟人化的动物故事和童话。图画为主，文字为辅，内容情节，可更丰富曲折的故事材料。4 6岁幼儿图画清晰，形象逼真，色彩鲜艳，图文并茂，字体较大，多重复词句内容贴近幼儿生活，有利于激发他们的创造力 与想象力。（三）合理选择阅读方式，从小培养孩子的阅读好习惯①尽量养成每天阅读的习惯，每天安排同一时间，使阅读成为一以贯之的活动。②以身作则，教会孩子整理，爱护书籍的行为习惯。③注意阅读卫生，书本与眼睛最好距离30 35厘米，尽可能使书本的平面与视线成直角，光线要充足。④亲子共读对儿童阅读发展的独特价值及其实施过程。其一，亲子共读对儿童阅读发展的独特价值。早期阅读应该从亲子共读开始，幼儿的活动以兴趣为转移，亲子间的阅读活动可以让儿童与父母分享书中的乐趣，那些让家长眼前一亮的故事，也一定是能激发孩子阅读兴趣的故事。亲子共读也是让儿童尽快从依赖父母向独立阅读发展的必由之路。其二，合作式亲子共读的过程及其注意事项： 阅读开始前，孩子或家长把书拿过来，指着图画书的封面，就关于书籍和故事的相关内容做讨论，也可以一起商量选读哪部分？ 阅读过程中，如果孩子学过拼音和汉字，可以选择一部分由孩子自行阅读。父母根据孩子反应判断其对故事的理解，家长温和地提问是了解孩子对故事理解的很好方法。家长在阅读过程中，可以读到紧要处停下来，让孩子对以后故事的发展做自己的推断，如果没有跟上故事发展思路，说明孩子没有读懂，需要重新读，为以后的阅读学习积累经验。 阅读将结束，可以与孩子一起回忆故事内容（时间，地点，人物，事件），鼓励孩子表达对故事的感受和想法，也可以与孩子一起对故事中的人物进行点评，鼓励孩子换位思考。如果 我 是故事中的某个人物，那么会怎样，也可以让孩子将故事与自己的生活联系起来，谈谈对生活的小启示。参考文献： 边玉芳《读懂孩子》高晓妹，周兢《早教阶段亲子共读观念辨析》
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