幼儿教师的经典工作反思 幼儿教学不但要求教师有一定的水平，更应该了解幼儿、热爱 幼儿。下面是为大家的关于幼儿教师的经典工作反思，欢迎大家的阅 读。 本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事， 知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个 生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意， 使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分 调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。 听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上 没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的 世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故 事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能 力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所 遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让 小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友 们进一步理解大人在对自己的重要性。 在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力， 如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好 的培养。 我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出 对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸 引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几 天的天气，一直是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活 动。开始上课时，我就很神秘地对孩子们说：“今天老师要带你们去 外面上课，你们想不想去?”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后， 我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗?”孩子们都说“好”， 我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话，我说“公 园真好看，你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了， 杨柳树枝对着我们弯弯腰”。 同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来 了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。 接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编 成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里 你听到了有什么?”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这 时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单 的动作，边唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带， 我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课 就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现： 1充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。活动开 始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期 待。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的 内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动积极性 也提高了，不是一节普通的音乐课所能达到的效果。而教师的作用也 不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导， 把孩子说的话一下，然后编成完整的歌曲。 2创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草， 暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师改变 以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时 而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可 以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着老师唱 起来做起来就已经达到教学目的了。 3选择合适的环境很重要。 到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难 的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩 子容易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工 作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现， 这样才能达到教学目标。 在这次阅读活动中，我发现了我班孩子阅读的盲目性大，幼儿 常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，一会儿又忽然一下翻 回书的前面。因此，我采取“师生共读”的方式和孩子一起阅读图书。 我和孩子一起翻阅图书，边翻看图书边提问讲故事，我讲一页，幼儿 翻看一页，让幼儿直接感受画面与故事之间的联系。 阅读的时候，小班幼儿的思维往往受行动的影响，往往是边做 边想或者是先做后想。在阅读故事《谁的主意好》的时候，我让他们 结合自己的生活经验，合理想象，说出怎样才能知道小兔在不在家。 紧接着我通过提问：“那我们来看看故事里的小动物想了哪些办法”， 这时候，又再一次抓住了孩子的注意力，引导孩子观察下一个画面。 注意力不稳定，观察的目的性差。关于这个特点，我在教学中， 通过情景体验的方法，让孩子扮演故事《谁的主意好》中的角色，学 说故事中小动物说话，在模仿动物说话中，让幼儿说说：“你们觉得 谁的主意好”，通过模仿和思考，让幼儿知道“为什么小鸡的做法好， 小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法 进行深入的分析，从而让孩子明白，使劲捶门不礼貌，用劲踢门会把 门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。 为了提高我们英语教师的教学水平，幼儿园特地组织我们去听 了一节优秀英语教师的英语示范课。对此，我受益匪浅! 孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力， 正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的 重要因素。 幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼 儿、热爱幼儿。 首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱 满。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是 这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形 象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。在课堂中，虽然黄老师只 教了 3 个单词，但她运用各种游戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词 并记忆新单词。 先运用小游戏：在“findcard”游戏中，让幼儿能根据图片认 读单词。在“highandlowvoice”游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们 的发音
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