在刚刚结束的第十二届全国混凝土结构教学研讨会暨第二届全国青年教师混凝土结构教学竞赛中，我校土建学院建工系青年教师孙静获得了大赛一等奖。约访孙静老师的时候，她正忙着整理《混凝土建筑结构设计》一书的书稿。谈起这次全国教学竞赛获奖，孙静说的第一句话就是：我还能做得更好。 2000 年，孙静从大连理工大学硕士毕业后来到交大任教，目前给土木工程专业三年级的学生主讲《混凝土结构基本原理》和《混凝土房屋结构设计》两门课程。回忆起自己这12 年的从教经历，孙静说，刚开始给学生讲课的时候，难免会有紧张情绪，“讲课的时候语速快，恨不得把自己备的课一股脑儿地教给学生。往往50 分钟的内容，40 分钟就讲完了。”经过不断的教学实践与锻炼，孙静老师现在都能很好地控制讲课的节奏，备课时多准备一些知识点和实例，丰富了每一堂课的内容。” 每学期期末，孙静都会针对这一学期所讲课程的内容和方法，在学生当中做问卷调查，根据学生反馈的意见，在下学期讲课的时候，对重点、难点以及讲课方式做适当的调整。她告诉记者，在备课的过程中，自己会根据课程要点选择一些有代表性的具体实例。并在课堂上为学生介绍这些具体实例，从而帮助学生更好地理解和掌握抽象的概念。 孙静说，备课是成为一个好老师的必修课，“虽然讲授的课程没有变化，但是专业领域当中会不断出现新技术、新概念和新动态。认真备课，不仅能够不断完善和提高自己的授课方法和技巧，也是吸收消化新概念的必要环节。”除了理论教学，孙静还承担着研究型教学的任务。在“混凝土结构基本原理”这门课的研究型教学过程中，孙静根据教学计划拟定好研究题目发给学生，让学生按小组查阅文献，完成研究报告。她告诉记者，研究型教学注重培养学生查阅专业文献、分析和解决问题以及组织协调的能力，“研究型教学同时也考察学生发挥主观能动性的能力。有些学生容易出现懈怠情况，我会在这个过程中不断检查学生们的报告材料，和学生讨论研究方法。这对学生们起到了很大的督导作用。” 2006 年，孙静获得学校优秀主讲教师称号。今年，她所在的土建学院混凝土教学团队《全面推进混凝土结构系列课程研究型教学模式的新探索》又获得学校教学成果二等奖。孙静说，这次获得全国教学竞赛一等奖，仅仅是成长阶段的一个逗号，“比赛绝对不是一个人在比赛，赛前得到了团队中老师的大力帮助，每一位老师都认真地听我试讲多次，并给出了很多合理化的建议。”在比赛中孙静也学到了全国各地其它高校老师的讲课技巧。与其说是一个比赛，不如说是一个学习的机会更贴切。“作为一个青年教师，在课堂上不能仅仅满足于‘重点突出，条理清晰，难易适度’，还要不断地向身边那些优秀的老教师请教、学习，在讲课的方式方法上不断提高和完善，要在50 分钟的时间里始终吸引学生的注力。” 孙静告诉记者，一个好老师能够像讲故事一样，把课前准备的重点、公式和范例娓娓道来，深深吸引学生，“那就是我的目标，我一定要成为这样的老师。” （宣传部 张先睿）
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