群文阅读 《故事里的“神奇宝物”》教学设计 议题：故事里的“神奇宝物” 选文：《阿拉丁神灯》 《宝葫芦的秘密（选节）》 《神笔马良》 教学过程： 课前谈话： 1、师：古今中外，有很多关于“宝物”的故事，比如说：仙女的“魔法棒”。你希望得到一件怎样的神奇宝物呢？ （学生各抒己见） 2、师：故事中的那些“宝物”会给人们带来幸福，可是它们有时也可能让你陷入不小的麻烦，让你希望它永远的消失。今天就让我们踏上寻宝的旅程，去寻找一件属于我们自己的神奇宝物。我们出发啰！ 一、共读故事，寻找第一件宝物。 1、出示故事1：首先我们一起来读读我们熟悉的《神笔马良》的故事。（自己读，读完举手示意） 2、故事中我们的马良得到了一件什么宝物？ 板书（生：神笔。） 这宝物是从哪儿来的？ 板书（生：白胡须老人送给他的） 3、这只神笔为马良带来了什么？（板书）
4、小结：是呀，马良因为得到了这只神笔帮助了许多人，还惩罚了哪些贪官。可是，所有得到宝物的人结局都是这样美好的吗？想知道答案，就让我们一起再去多读几个故事瞧瞧吧！ 二、阅读群文，迁移方法： 1、 自读：根据故事内容，填写下面的表格。完成后，特别关篇名 《阿拉丁神灯》 宝物 哪里来的 给主人公带来了什么 《宝葫芦的秘密 （选节）》 注“给主人公带来了什么”这一列，说说你的发现。 2、 互读：请读完的同学，把自己的发现在组内说说。并讨论以下问题： 问题1：在《宝葫芦的秘密》这个故事里，宝葫芦帮助王葆实现了很多愿望，但是也为王葆带来了很多“烦恼”，王葆得到宝物后有哪些烦恼呢？ 问题2：在另外两个故事中，主人公得到宝物后都过上了幸福的生活，并用宝物去帮助别人。与《宝葫芦的秘密》相比，你更喜欢哪个故事？ 3、 全班交流展学： （1）指名小组代表汇报表格填写情况和组内成员的发现。
（2）王葆得到宝物后有了哪些烦恼？ （3）说一说：你更喜欢哪个故事？为什么？ 4、问题3：在《宝葫芦的秘密》这个故事里，王葆最终放弃了宝葫芦，如果是你，你愿意放弃吗？（学生畅所欲言） 5、小结：是的，在生活中我们都有想得到的宝物，可是不是所有的宝物都会给我们带来幸福、快乐，有时也可能让你陷入不小的麻烦，让你希望它永远的消失。对吧？ 三、拓展练习 1、同学们，如果有兴趣，你也可以编写一个“宝物”的故事，编写之前，可以先打个“草稿”。 宝物名称 宝物样子 宝物来历 宝物对主人公 生活的改变 2、指名展示。 四、推荐阅读： 最后老师想给你推荐一个熟悉的人物，那就是 孙悟空，他也有一件特别厉害的宝物 如意金箍棒。课后去瞧瞧，孙悟空得到金箍棒给他都带来了什么吧？
神笔马良的故事
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