做真实课程，叙童真故事
——南京市江宁区谷里中心幼儿园课程故事分享活动报道
课程故事是教师观察、分析、解读幼儿的一种途径。12月6日，谷里中心幼儿园进行了“课程故事分享大会”，它让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位——教师不再是单纯的观察者、倾听者，而是帮助幼儿克服困难，解决真问题的引导者。
分享活动中的三个案例都是经过园级评比选出的优秀案例，让我们对课程故事有了更加直观的了解和认识。郑琴老师的《香樟树的秘密》就非常有意思，故事中她细心地记录了孩子们从夏天到冬天持续观察香樟树的经历，香樟树随着季节的变化，特征也跟着变化，孩子们充分地与大自然接触获得直接经验，整个活动围绕孩子们的发现、关注的问题层层展开，步步深入，鼓励孩子大胆尝试，勇于表达，激发了孩子探索植物秘密的热情，发现了探索乐趣。马敏老师的《玉米的故事》则是通过“农作物大调查”、“玉米的生长过程”、“玉米成熟了”和“玉米的班本环境”的脉络叙述了孩子们因兴趣自主萌发对农作物——玉米的兴趣以及愿望实现的过程，平等的师幼关系和基于儿童视角的课程理念彰显无疑。李萍老师《小小超市变身记》中，老师和孩子们基于对班级超市无法营业的困惑，通过各种体验活动探索如何改造小小超市，幼儿在直接感知中收获了宝贵的经验和珍贵的情感体验。
一个个生动的课程故事，一句句专业的解读，再现了幼儿活动的场景，彰显了教师的专业精神，使大家犹如亲眼目睹了课程故事背后蕴藏的精彩，让大家感受到了老师和孩子之间的爱，也感受到作为一名教师的幸福，这种“爱的相遇”，就是一种“共同成长”。
最后车园长围绕“什么是课程故事？为什么写课程故事？撰写课程故事应关注什么？”等几个问题为教师们解惑。她也对课程故事撰写的结构要素梳理出了重要的几个点：如故事选取题材小而精，教师对幼儿的行为进行识别、分析和思考；教师教育策略的推进；幼儿获得的发展、教师的感悟等。通过车园长的讲解，老师们对照着自己撰写的课程故事，一目了然地发现了自己的课程故事中存在的问题。
通过此次课程故事分享活动，老师们用心体会，在感悟中交流互动，对“课程故事”的理解更加清晰明了，直面撰写“课程故事”中所发现的真问题展开。
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