做个会讲故事白 班主任团江苏省常熟市琴湖小学鞠华二 ‘ 一印 钉、心一■ 钉躺在父母怀里听童话故事的场景也许是人生中 读书。读书是青年班主任快速成长的捷径。要最温暖的一幕那时的孩子通过故事认识了这个世走上这条捷径必须解决一个误区——没有时间。许界。当孩子长大了走进了校园开始了学习生活作多青年班主任也知道读书的重要。但是一次次以没有为他们最重要的师长、朋友、伙伴的班主任老师或许时间为借 而心安理得地与书失之交臂。其实这是也应该用故事的方式去开启他们对另一个崭新世界惰性在作怪。只要你善于学习。就一定会储备起一定的认识。量的故事。一、故事使教育事半功倍 上网。沦坛、博客中不乏热衷于德育小故事的 企业管理的经验。耐克公司有个“首席故事官”老师们他们将自己的点滴经验和搜集的故事与大家专门负责讲故事培训员工。通过讲故事将员工从现共享。在带向所期望的未来震撼员工心灵催员工奋进以 观察生活。如果你是一个热爱生活的人必然便充分发挥每一个员工的潜能员工通过故事明白企会关心这个世界上正在发生着的事情、周围正在发生业文化遵守企业规章制度主动为企业创造更多的着的故事。去关注这些事情去思考这些故事把它们财富体现自己的人生价值。此外国外相当多的知名记在脑中、放在心上。如果担心自己的记忆力不够好企业也用类似的方法来培训经理人和员工。不妨记在小本子上空的时候拿出来翻阅。看得多了 教育专家的理论。伟大的教育家苏霍姆林斯基自然记得牢了。反复教导教育者要善于运用德育故事明确指出“在三、选择恰当的时机做个会讲故事的班主任关于人的美的观念中占首要地位的是人的精神讲故事需要在恰当的时机、恰当的场合。选择恰美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶当的故事。如开学时可以讲理想、励志的小故事考的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想试前可以讲诚信、自信的小故事上课前可以讲意性的故事形式讲述精神美的人物让人类在过去和志、关注细节的小故事……班主任还要根据不同年龄我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和段的孩子选择不同类型的故事如低年级应选择以动心灵。这些故事使学生思想激动迫使他们思考自己物为主要角色故事情节简单的生活类故事高年级的行为。”他善于利用故事故事是他教育工作的得力可选择蕴涵大道理的小故事可以是教育性的可以助手。是自我的也可以是成语故事等等。下面是三个故事 孩子对故事的喜爱。孩子对故事有着与生俱来教育事例。的喜爱。讲故事的方式是最易于令孩子接受、最生动 面对学生无意犯错时。我们琴湖小学有个开放和最有说服力的教育方式。书屋 楼叫“小书虫俱乐部”二楼叫“奇奇书屋”。每 故事教育的优势。故事不仅能够增强学生的注学期孩子们将自己看过的书捐献出来漂流到开放意力、记忆力而且能够增强对抽象道理的理解促进书屋。与同学们共享同时自己也可以看到更多的课师生沟通融洽师生关系增强师生情感。外优秀书籍。但是有些学生不知道爱惜书。面对这种二、储备故事做个有故事的班主任情况班主任老师可能会生气通过讲大道理以期达很多班主任老师也想到用讲故事的方式来教育到让学生改进的目的。不过动情地向学生讲一个故学生但苦于脑中无故事或者无合适的故事。那么怎事也许效果就不一样了——么来储备故事呢二十多年前有一个小女孩特别想读书但因家—磐、痧《铲《移《参《务《务《务 力 雾、 护、痧《务《学、 ≯、 护、力 。癌、记参《易、 汐、爿》 疹 力 旁、痧《移《 、 汐、 癌、卅寥、。疹《露 《露、《劳、痧 务卅君、 夕、痧《参《露、 哆、驴旦信心十足就像鼓足了风的帆船令人刮目相看从而达到“长善救失”的效果。四、建立学校、社会、家庭三位一体的教育网络对于后进生的转化。学校教育起着决定性和主导性的作用。家庭和社会对后进生的影响是广泛、深刻而持久的。为此学校和教师要采取得力的措施帮扶后进生。如学校和教师向家庭遭遇变故的学生送温暖关心留守儿童给缺课的学生及时补课教师在每学期制订转化后进生的计划在备课时心中有后进生课堂上关注后进生让他们在课堂上获得积极的成功体验通过改革评价方式和评价策略向后进生多输送“你能行”、“你真行”的积极评价施行小组合作学习的模式和小组帮扶学校和班级开展丰富多彩少先队活动。使后进生在少先队中获得教育和成长。办好家长学校向学生家长进行家庭教育指导与家长积极沟通共同做好转化工作。社会要支持学校净化学校周边环境减轻外界环境对后进生的侵蚀和诱惑。我们要转变教育观念意识到转化一个后进生与培养一个优等生同样重要。坚信学生的后进是暂时的。只要我们用心耕耘。就会使素质教育结出累累硕果。万方数据二 山 用 ■朋、心悖 搠里穷读不起。女孩的爸爸在一所中学当工人。没有文化不认识字也不明白女儿渴望读书的心思。那时候爸爸学校里有一个大大的图书馆。是由两个大教室组成的。小女孩经常望着图书馆发呆梦想着要是能读到里面的书该有多好啊一天。老师让同学们买关于向张海迪姐姐学习的书女孩没有钱。她又来到了那个图书馆校园里静悄悄的由于是夏天她发现窗子没有关傍晚太阳的余晖斜斜地照进屋子。而在桌子上有一摞崭新的《轮椅上的梦》。女孩的眼睛睁得大大的。嘴巴也张得大大的恨不得能印下那本书。吃下那本书。她把手伸向桌子可是她的个子太矮了够不到急得她脸涨得通红。怎么办呢 她鬼使神差一般爬进了屋子开始了津津有味地阅读。那一天她流着泪感受到了张海迪的身残志坚那一天她开始了偷书读的日子……整个夏天。她就这样天天爬进图书馆。好像没有人知道好像那扇窗子专门为她开着。在那里她和简爱交上了朋友……后来那个女孩以那所中学第一名的成绩考取了师范学校那个管理员阿姨笑着告诉她“翻墙入室的小姑娘读尽了我这小小图书馆的书。可以向更大的图书馆迈进了。”那一刻女孩泪流满面。再后来女孩成了一名教师。她对自己说她要让她的学生有书读绝不能再像她那样。于是她握着每月 元的工资开始买书读。她把书中的内容讲给她的学生听她把那些书发给她的学生读。孩子们在她的熏陶下。阅读兴趣浓厚起来孩子们写文章的愿望强烈起来一篇篇优美的诗文就像彩蝶的翅膀带着对生活的热爱翩翩飞舞。 面对学生学习不得法时。考试过后学生总有做错的题目。老师讲评试卷后学生的第一件事情往往是订正错题。教师忙着讲评批改学生也忙着订正忙得焦头烂额。可是效果呢 我们会发现以后的测试中成绩优秀的学生继续优秀。而成绩一般的学生仍旧一般。这时。教师可以和学生讲这样一个故事——一个旅行者在行进的途中突然决定改变原来的路线打算抄近道前往目的地。没想到在他穿越那片看似平坦的草地时。没走几步脚被什么东西绊了一下。摔了个跟头。他没在意从草地上爬起来揉了揉有点儿疼痛的膝盖继续前行。但没走出几十米。又结结实实地跌了一跤。这一回他没有急着站起来。而是躺在那儿一边揉着受伤的腿一边仔细打量着脚下的草地。原来绊倒他的是一个草环一种丛生的植物用疯长的、极柔韧的枝蔓编织的一个隐蔽的草环在他跌倒的周国有很多这样的草环行人稍不注意。就会绊跟头。他坐起来将目光再往前一延伸。不由大吃一惊。前方不远处掩藏在繁花绿苹间的竟是一片可怕的沼泽。一个人跌倒了仅仅想到爬起来还远远不够。还必须知道自己是因为什么跌倒的知道怎样才能不跌更大的跟头。我们考试就如旅行者走路。考砸了就如跌倒一样不要急着订正要想想为什么错 怎样做以后才能不再犯错“跌倒了别急着爬起来”。教师用一个深入浅出的小故事。让学生逐步领悟到了一种重要的学习方法故事的形象性在此得到很直观的体现。相信学生听完故事后一定会明白老师讲故事的意图也会意识到自己在学习中存在的问题。 面对学生之间闹矛盾时。学校运动会就要开始了。因为运动会每个项目的最后计分都是统计男女总分来算出班级名次的。因此同学之间的相互配合、团结一致就显得格外重要。可在这节骨眼上班级里却出了好多问题。这让班主任很是头痛苦口婆心地劝说“同学之间不能斤斤计较。互相指责。要心中有班级心中有同学……”可是。费尽了唾沫星子都无济于事。后来该班主任想到这样一招——班会课上教师先用彩色粉笔在黑板中间画了两个大大的木桶一个完好无缺一个有一块木板缺了半截。学生面面相觑。迷惑不解。该教师却故作平静“同学们看这是过去经常使用的木桶用它我们装上满满的一桶水应该没有问题吧 ”“不行不行第二个木桶不行。”眼尖的学生抢着回答。“怎么不行呢 ”教师明知故问。学生纷纷发表自己的见解“第二个木桶有一块木板断了半截往里装再多的水也会流出来最后也只剩下半桶水。”“第一个木桶每块木板都是好好的。它能盛满一桶水……”这正是该班主任所需要的。最后该班主任语重心长地对学生说“是啊 同学们你看团结是多么重要呀 我们也应像第一个木桶那样所有的木板都心往一处想劲往一处使不要因为一块木板而影响了大局……”总结水到渠成学生也有了深刻的体悟。轻松的氛围幽默的语言热情的故事有针对性的指导不必声嘶力竭地叫嚣却能激发学生内在的力量。这也许就是故事的魅力所在吧四、给家长讲故事做个聪明的班主任有位班主任教师一次偶然的机会在开家长会时给家长讲故事没想到收到了很好的效果。班主任试着把要说的话与故事结合起来说可以让忠言不再逆耳可以帮“问题生”重塑信心可以借助案例达成教育共识……给家长讲故事就更能得到家长的理解、支持和信任。故事在不知不觉中搭建起一座家校沟通的桥梁。好的故事往往蕴涵着某种观念而一种观念就是种人生态度。好的故事能揭示生活的真谛教人珍爱生命能鞭挞人性的丑恶教人洁身自爱能警醒徘徊的心灵催人奋发上进。好的故事不光能吸引学生的注意力。也能让学生在听故事中明白道理、增长知识、发展智力、陶冶情操、美化心灵促进学生的进步。愿我们的班主任拥有更多的好故事并能恰当地用好这些好故事囤万方数据
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