大班活动设计我喜欢我自己 设计意图 一位哲人曾经说过“谁拥有了自信，谁就成功了一半”。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识的正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点设计了我就是我的教育活动。 整个教育活动我设计了三个环节第一个环节，借助课件讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。 第二个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，多方面展现自己的特长；第三个环节，组织孩子们召开“赞美会”，引导幼儿发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。 最后，让孩子们随音乐自由、大胆的展现自己，并大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信 整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别人交流的自信心。 活动目标 1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。 2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。 3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。 活动准备 故事课件、花环、音乐磁带。 活动过程 一、谈话导入 师孩子们，你喜欢你自己吗喜欢自己的什么地方 二、结合课件讲故事。 1．教师讲故事前半部分 师（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢（出示青蛙课件） 师你喜欢青蛙吗为什么（引导幼儿找出青蛙的优点） 青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事） 师青蛙为什么会难受他真得很没用吗他有没有别人不会的本领呢 师青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀谁来安慰安慰它。 2．教师继续讲述故事后半部分。 山羊笑着对青蛙说我们大家都喜欢你。 师（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢 讲故事至最后，问现在青蛙为什么又高兴起来了呢山羊对它说了什么 师山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢 师每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的 师这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪这个故事的名字是我喜欢我 三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。 1．幼儿相互交流 师你喜欢你自己吗想想自己有哪些什么本领请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。 2．幼儿轮流说说喜欢自己的理由 师看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。 （教师追问幼儿自己有哪些本领会为自己做什么还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。 小结你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了 四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。 师你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能的句式说出来。 师ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。 五、鼓励幼儿随音乐自信的表演。 师孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了让我们随音乐快乐一下吧（放音乐大家一起来跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。 （音乐声音变小）教师小结我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗”你应该怎么告诉他（小朋友 “我喜欢我自己。”）教师引导幼儿大声说出，并做动作。 活动反思 自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是不一样的我，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。 活动目标 1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。 2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。 3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心 本活动 “我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是 一、知识经验的准备 只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。 二、组织形式的多样化 从活动组织形势看，我改变了以往的教学模式，对活动的设计进行了分析，学会了用新的理念来审视自己的教学行为。在制定活动目标时，我根据该领域的目标结合幼儿年龄特点考虑目标的全面性和适宜性，做到具体明确。考虑材料的投放、环节的设计是否为目标服务。课前我对每一个活动环节、活动提问在脑子里边想边问为什么；活动中，我以幼儿为主体，考虑到我班幼儿的能力，第一环节以谈话导入“你喜欢你自己吗”“喜欢那个地方”来切入主题，如果一开始就以讲述故事内容，这样很容易把重点放在理解故事内容上，这样，束缚了孩子的思维，使孩子仅仅停留在故事的表面层，况且故事内容对大班孩子来说过于简单。于是，我挖掘故事的综合价值，让幼儿通过猜想故事情节完整听故事情景表演评价我自己五个环节来开展活动。在情景表演环节中我首先请能力强的幼儿选择自己喜欢的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话， 其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。 小结材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的 展开阅读全文
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