关于识字，有许多方法，要根据孩子和家庭的具体情况，灵活运用。除了提倡在阅读中识字外，我并不反对孩子参加一些合适的识字班。我也在其他帖子里推荐过直映识字。相对而言，直映识字还是比较适合孩子的，效果也不错。楼主的确是既用心，又有智慧心的家长。最大的优点是能够灵活和坚持。不过，我也想就您对孩子提出的三点要求说点我的看法：我对她提出三点要求：一是书必须要读出来（只有读出来才能培养语感），第二，读书的时间每天是固定的－7：30－8：00，准时开始，准时结束（希望不要影响视力），第三是，书看了，不论喜欢还是不喜欢，就必须要读完（这个对我们选书提出了很高的要求）；一般情况下，这三条是可行的。但我们不要把它绝对化。第一条，对于刚开始自己看书的孩子来说，是对的。但对于已经有一定阅读能力的孩子，或者您孩子读过一程之后（我这是在说一个道理，您女儿现在肯定早已过了这个时期），我们家长并不一定要要求她（他）每次都朗读，完全可以允许甚至要求孩子有时候默读，甚至不是默读，而是看，根本不在心里读，只是看，并且是快速地看。因为我们要从小教会孩子用不同的方法来看书。朗读只是看书的一种方法，而且是最慢的一种方法。在如此高速发展、变化的现代信息社会，我们要让孩子提高阅读速度和阅读效率，就不能让孩子只用这种最慢的方法看书。。上周末，我在博库书城碰到一个一年级女孩，看书非常入迷，并且都是不出声的。我发现她的阅读速度偏慢，在交流中得知，她做其他事情也偏慢。但是她阅读已经有点历史了。于是我建议家长，可以让孩子快慢两种方法结合起来看书，有时快，有时慢。有时就要要求孩子在规定时间内看完一本书。等到第二天再碰到她时，我感觉她看书已经快一点起来了。我马上表扬了她：嗯，真厉害，那么快就看完了。第二条，基本规定具体阅读时间是可行的。但也不能没有任何变通。我相信家长也不会拘泥到即使有很特殊的情况，也生硬地来遵守这个时间规定。第三条，书看了，就必须看完，是有一定道理的。但也要有一定灵活性。比如说，万一这本书选错了，只有在读了一部分后发现它并不是太好，或者不适合您的孩子，我认为还是及早更换才是上策。另外，有的书，只需要看一部分相关内容就够了，并没有必要看全书。也许有人会说，开卷有益。是的，不管什么书，只要你去看了，多少总会有点益处，即使是坏书，只要你有一定的分辨能力，我们也能从中学到一点什么（这一点不适合孩子）。在那个找不到书看的年代，这句话更有意义。但是，现在是信息社会，一年出版的书，我们一辈子都看不完。所以，我们必须懂得用不同的方法看书，提高阅读效率。同样花一个小时看书，在条件许可的情况下，我们就要追求它的最高价值。比如说，周日下午，在学生自己看书和写作时，我就选了十来本有关家庭教育方面的书，其中有《状元爸爸的教子笔记》、《为什么孩子会撒谎》、《童年心态决定成长高度》、《管一辈子的教育》等。在一个多小时内我全部“看”完了。这里我就用了许多不同的看书方法。有的我只看了一下目录，稍微翻了一下内容，觉得没有什么大意义，或者只是一些一般的说教（说教得好的理论书我也是喜欢看的），我就马上把它放下，就算看完了。有的我只看了有关章节。有的我看了一部分，发现相当不错，准备有时间再看，或者以后再买回家去好好享受（我抄了书名和出版社）。有一本书，叫《游山玩水上北大》，我看了一些，觉得内容不错，跟我目前正在推行的游玩作文有很大关系，可能会对我很有帮助，我就立马买下带回来看了。当然，我们不可能要求孩子也这样看书。但是道理是相通的。我们至少要让孩子学会几种主要的阅读方法，然后根据需要和具体情况，灵活看书。而不能只用一种方法来看所有的书。不然，效率太低了，几乎就是在浪费时间，或者说是在浪费生命。
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