动物们聚在一起，决定办一所学校，教育委员会由狮子、老鹰、海豚、松鼠和鸭子组成。狮子坚持跑步应该成为必修课，老鹰则认为所有人应该学飞翔，颇有些诗人气质的海豚说： 不学游泳，就不是真正办教育。 松鼠也提出了自己的建议：大家都应该学会爬树。 汇集所有人的建议，委员会出台了一份教学大纲。大纲的开头是这么写的：动物王国的每个公民都要学会教学大纲规定的所有课程。 狮子在跑步课上表现最好，爬树课却问题重重：它总是从树上摔下来，弄得四脚朝天。很快它的脊柱就受伤了，连跑步都无法正常进行。因此，它的跑步课不但没有得最高分，分数甚至比别的动物都低。 老鹰是无与伦比的飞翔大师，但游泳课让它的翅膀虚弱无力，还受了伤。很快它的飞翔课分数就掉到与松鼠同一个档次了。老鹰的游泳课从来没及格过，更别提爬树了。 鸭子倒是学会了所有课程，但没有一样精通：跑起步来像醉汉，游起泳来瞻前顾后，飞翔水平马马虎虎，但是，由于鸭子总是十分遵守纪律，它被获准免修爬树课。在它身上，大家看到了教学大纲的成果。 动物们终于认识到，它们的教学大纲是糟糕的。 看了哈维尔 贡萨莱斯的这篇寓言故事，我和大家一样，也有很多感受。作为一名教师对学校、教育、教学大纲等字眼的敏感，不免要去把它和我们身边的教育现象相联系。感觉不但可以连得上，而且也还比较吻合，故妄听之，故妄笑之吧。但再往深细究起来，好象也不全是那么回事。 其一、动物和人毕竟不同。动物与人的区别在于人能思考，而动物不能；人有思想，而动物没有。人能通过接受教育而有所造就，而动物更多地受到本能的趋使，难以改变。动物学校进行的该是训练，而我们的学校进行的是教育。教育的功能在于能塑造。对孩子的全面的要求，是一种可望也可及的美好愿望，孩子在实现这个美好愿望的过程中，能有许多的体验、感受，这是他们成长的一个必要的过程。 其二、教师的态度是关键。我们要对学生的培养及要求有一个正确的认识，学生不可能样样都行，但也不能因为他样样不行而听之任之。激励他去发展他所能的东西，帮助他去尝试他所不能的东西，使之在不同的程度上达到新的高度，使他有机会、有兴趣获得尝试和挑战的乐趣，这是教师的责任；让我们的孩子平常而不平庸，平凡而不平淡，在学校的教育中获取作为一个人的内在的、无形的力量和价值，这是教育的责任。 但我们做教师的，不能不思考这样一个问题，即：我们应该给孩子一个什么样的教育？什么样的教育才是适合孩子的？教育不是按设定的同一个模子对所有人进行塑造，不是把一些知识灌进孩子稚嫩的头脑。教育是通过某种方式激发学生的潜能，让学生感悟到真理，而不是把所谓的真理强加给他们。 如果我们不想孩子成为没法跑的狮子，不能飞翔的老鹰，离开水的海豚，被淹死的松鼠和平庸的鸭子，我们就应该让他们受到真正的教育，而不应仅仅是对他们进行说教。 让我们一起来反思我们的教育，反思我们的工作，反思我们的理念，让孩子们在我们的学校里好好地学习本领，比狮子跑得更快，比老鹰飞得更高，比海豚游得更好，每一位学生都获得最适合他的、最好的发展，让每一位学生都拥有一个无比精彩的未来。
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