绘本教学中绘本是载体，而交互式电子白板是教学的平台。交互式电子白板可以利用声音、光线、动画等形式直观而生动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态，符合幼儿具体形象为主的思维特点。这一年“交互式电子白板在幼儿园数学教学中的应用”作为研究课题进行深入研究，在这里我举例谈谈交互式电子白板在数学绘本教学中一些应用。 例如：更多的数学绘本中包含的数学元素是几何图形，绘本利用故事的情节发展巧妙融合了从熟悉图形到图形变换的知识点，从易到难，循序渐进的引导幼儿走进几何图形的世界里。很适合大班幼儿回顾图形经验、挑战新问题。
活动中，电子白板能够把绘本中和活动有关的主要元素、情节放大，筛选有效元素，更有助于活动的顺畅进行，呈现更清晰、更简洁的情景。另外，对于一些数学概念，从幼儿熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，只要提供观察和实践的机会，就能充分发挥幼儿学习的主观能动性，激发学生自主探索的欲望。那么孩子们在电子白板和老师的双重引领下，很顺利地完成了对图形的回顾，并自然地过渡到新问题情景。教师根据幼儿的展示适当点拨、指导，帮助幼儿提炼概括新知识。同时“点”，亦有“白板点睛”之意，教师利用白板的相关功能对重难点问题进行突破，起到事半功倍的作用。在设计白板操作中注意细节的考虑，包括颜色的设置、图形的选择等等，当孩子能够根据自己的经验讲出方法与手段时，电子白板应该是顺势的点睛，简单的呈现也许就可以了。
在数学活动中，电子白板有其独特的优势，白板的操作重点应该是在体现重点，化解难点，在最重要的环节中，幼儿操作理解没有和白板操作结合起来，是本次活动的一个遗憾。在孩子操作白板游戏环节中，由于白板的操作问题阻碍了活动的流畅性，这也给我一个触动，设置怎样的情景更适合孩子的操作能力，还很值得商榷。
电子白板的多变与灵动给了孩子很多的刺激，把重难点的理解与电子白板紧密结合起来，让孩子能够在体验的过程中有效提升自己的经验，这是我们今后在电子白板教学上应该重视与考虑的。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“出彩的数学绘本教学”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
