让故事飞一会——讲故事要有逻辑 简书
让故事飞一会——讲故事要有逻辑关注赞赏支持让故事飞一会——讲故事要有逻辑
统编版二年级语文教材中，安排很多讲故事和续写故事的环节，这样的安排给孩子们在语言表达能力的训练上提供了非常好的机会。
但是，要想讲好故事，孩子们需要对课文本身有比较全面的认识，还需要具备依据线索组织语言，适度想象恰当的设置情节的能力。
在讲《寓言二则》之《揠苗助长》时，一名学生讲到农夫的儿子到田地里一看，禾苗全都枯死了，就生气的赶回来责备父亲不顾禾苗的生长规律，让一地的禾苗都死于非命……
孩子讲完之后，我首先表示肯定和赞赏，孩子的用词相当准确，也有一些语言，神态的补充叙述。然后，我又提出质疑：“农夫的儿子凭什么看了禾苗就回家怪父亲？中间是不是还缺一点什么？”
这个问题引起了学生的争论，有学生提出，课文中已经写出来，农夫自己把禾苗拔高的。马上就有人反对，课文写出来是让我们看的，农夫的儿子是故事里的人，他不听父亲说是不会知道的。
对此，我顺势给学生渗透了一点第一人称叙述和第三人称叙述的不同，虽然对二年级学生来说，理解上有一点难度，但在当时的课堂环境中讲出来，有一部分学生也表示能够理解，用不同的人称讲故事，是不一样的。
大家讨论之后，再讲这个故事，孩子们就能关注到事情发展的合理性。有的孩子安排农夫的儿子到家之后唉声叹气，说出禾苗都死了，让农夫和儿子一起到地里查看，自己说出自己干了“蠢事”。有的孩子则让农夫在家继续自吹自擂，为自己的“灵光一闪”得意洋洋，由此来引出儿子的指责。甚至还有的孩子一直拓展到第二年再种庄稼时，农夫自己讲出：“要遵循规律，不可以胡乱帮忙。”
这次讲故事训练之后，我安排学生回过头去，再讲一讲《我要的是葫芦》和《沙滩上的童话》，根据孩子们上传的录音表明，孩子们在故事情节发展上安排的更有逻辑更加合理了。
评论0赞赞1赞赞赏看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“让故事飞一会——讲故事要有逻辑”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
