为广大考生提供“小学教师资格面试题预测之因数和倍数”，希望对大家有帮助，我们会继续关注教师资格证考试及时更新相关资讯，更多资料敬请关注。一、说教材《倍数和因数》是小学人教版课程标准试验教材五年级下册第2单元的内容，也是小学期间“数与代数”有些最主要的常识之一。《因数和倍数》的学习，是在开始知道自然数的基础上，探究其性质，其间涉及到的内容属于初等数论的根本内容，适当笼统。在这一内容的编排上与以往的教材有所不一样，没有数学化的言语给“整除”下定义，而是在本课时经过乘法算式凭借整除的模型na=b直接给出因数与倍数的概念。在地位上，这节课是因数、倍数的概念引进，为本单元后边的内容、以及第四单元的最大公因数、最小公倍数供给了必需且主要衬托。注：教育方针、教育重、难点略二、说学情剖析本节课内容是五年级下册的内容，但采纳借班上课的方式，选取了四年级的学生。在此之前，学生现已现已分段知道了亿以内的整数，根本完结了整数四则运算的学习本学期刚学完。但学生因为年纪的联系和个人思想开展的不一样，在笼统才能和言语表达和思考的全面性方面需求教师的进一步引导。但因为本课是由乘法引进，且减少了曾经老教材关于“整除”等冗杂概念，大大简化了叙述和回忆的进程，预期学生是能够了解并掌握的。三、说规划理念本节课的在规划理念上，自个总结四点特色，而这四个特色也刚好在我教育的四个环节中生成：榜首，从生活切入，完结数形联系，完结概念的有含义建构。数论的内容，假如从数字自身动身进行研讨，对小学生来说就笼统了些。本节课，教师以处理疑问“12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法?”为引子，让学生在处理这个疑问的进程中，学习数学概念，避开了笼统，有利于协助学生完结有含义的建构。一起，在处理疑问时，学生思考“哪几种拼法”时，教师给出了不一样的主张，能够幻想，也能够在簿本上画一画，这么既契合不一样的学生思想开展有不一样，教师有对于的引导，其次，使数与形有机地联系，这么，学生对概念的了解不仅是数字上的知道，并且能与操作活动与图形描绘联系起来。学生阅历了“先形后数”的进程，也即是常识笼统的进程。第二，抓住学生思想的“最近开展区”，推进学生学会有序思考，然后构成根本的技术与办法。能罗列一个数的因数，是本节课技术方针中很主要的一有些。教育活动中，教师牢牢的抓住了学生思想的“最近开展区”，让学生在已有经历的基础上，独立的罗列一个数的因数，在团体沟通的进程中，教师当令的诘问“用啥办法找的?”，让学生充沛露出个性化的思考办法，教师点拨出学生思想中各自的优势：一对一对的找;从“1”开始有序的找，再经过有用剖析，获得学生全体的认同。这么的规划，让学生在独立思考——团体沟通——互相讨论进程中，学习有序思考，然后构成根本技术与办法，做到即注重了进程，又注重了成果。第三，充沛凭借生成的资料，完结有用的协作探索，引导学生在对比中归纳寻找共性。一个数的因数的特征，单凭回忆也不难承受，为避免学生进行“机械学习”，教师提出疑问“恣意一个自然数的因数有啥特色?”，让学生观察6、11、16和24的因数，思考：一个数的因数的个数是有限的仍是无限的?其间最小的是几?最大的是几?教师在研讨办法方面给学生供给了引导，学生的思想有了清晰的指向，便于经过探索发现规则。第四，注重数学含义的浸透与拓宽，力求用数学的实质吸引学生，推进学生学习数学的持续开展。数学教育，要树立为学生的持续学习、终身开展效劳的认识，不能注重短效、急于求成。本节课的规划，教师就留意到了学生的学习潜力。如在备课之初，在是不是需求完美数的介绍这一挑选上，教师重复思考：因为一节课的时刻有限，为表达因数与倍数的全体联系，很多教师在规划内容时，都在一个课时就将求因数和求倍数的办法悉数包括。但终究自个挑选舍去求倍数，把它放在了后边的课时学习，将完美数的介绍以及小故事归入本节课的教育，尽管此内容和现行学习使命之间的联系都不大，但却是学生持续学习数学所需求的，因为只要有了文明的气息，数学才变得有了灵魂，让学生感受数学的厚重、数学的魅力，才能让学生透过单调，发生对数学的活跃情感，增强学习数学的耐久动力。四、说教育作用上完课后，一些教师以为有有些学生并掌握到教育方针里的常识技术方针，未掌握到有用的办法，学生思想水平与表达方式有限，把这个内容拿来在四年级上并不合适。首先，自个以为，教师这节课的引导是有不足的，教育方针并未极好的实施。自个也曾经看过有很多名师找了四年级乃至三年级的学生上过这节课。从理论上说，只要根本能完结整数乘除法的学习的学生都能够进行这有些的学习。当然，放在每个年级来上呈现的作用理应都会有不一样。相同，这节课四年级的学生有着他们自个的思想水平，因为学生的思想开展水平有限，呈现一些思想的无序是十分合理的，作为教师不能太注重短效，不能太急于求成。然而，终究是不是该放在四年级来上，假如能够上，终究如何掌握教法与学法的度，各家之谈，自个仅是做了一次不成熟的测验，只期望抛砖引玉，教师们能够给出更多的定见，作为一次有含义的议论。以上就是为大家提供的“小学教师资格面试题预测之因数和倍数”的内容。如果您有任何疑问，请登进行咨询。敬请关注！推荐热点：
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