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口语交际：听故事 讲故事
教材分析
本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一个是看图听故事，二是尝试讲故事。教材下方，提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画，八幅连环画，有序描绘了故事的主要内容和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但因具有反复的特点，而且每个故事情节之间逻辑关系明确，所以听故事和讲故事的难度不是太大。
学情分析
故事是孩子认知世界的一扇窗口,是开启智慧之门的一把钥匙。可以说，世界上没有不爱听故事、不爱讲故事的孩子。不过，一年级的孩子，由于年龄小，理解能力、记忆能力、表达能力还比较弱，听、讲一些稍长的故事，在把握故事情节的完整性方面还会遇到一些困难，需要借助图画等方式的提示来解决。此外，一年级的孩子，虽然经历了一段时间的集体生活，掌握了一些基本的交际技能，但由于受活动范围、交流机会等方面的限制，在“有当众讲话的勇气和信心”培养上还需要老师给予必要的引领。
教法学法
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音响亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事，最终达到训练口语表达、培养交际能力的目的。
教学目标
1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3．有当众讲话的勇气和信心。能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价，对同学的评价及时应答。
教学重难点
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
课前准备
相关图片、微课视频、头饰等。
课时安排
1课时
教学过程
一、猜图激趣，明确话题
1.看图画，猜故事
（屏显儿童熟悉的故事画面：小红帽拔萝卜白雪公主等）同学们，老师听说你们特别爱听故事，从故事王国里给大家带来了好多的故事画面，你能猜出这些故事的名字吗？
你们真了不起，一下子就猜出了这么多故事题目，看来你们对故事印象特别深刻，也特别喜欢故事。
2．创情境，激兴趣
我们现在进行讲故事比赛好不好？谁是今天的故事大王，送给他“故事星”奖章；今天帮忙推选，最会评价的同学也会得到“评价星”奖章；发言最积极，敢于勇敢展示自己的孩子会得到“勇敢星”奖章。
既然要讲故事，李老师就给大家推荐一个有趣的故事。咱们认真听一听（板书：听故事），马上进行讲故事比赛，都来讲一讲这个有趣的故事。（板书：讲故事）
3．看插图，猜故事
认真看书中插图，说说你看明白了什么？还有什么疑问？
二、倾听故事，记住内容
1．听看结合，了解内容
边听故事，边用手指着对应的图画。想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（板书：借助图画记住内容）
听录音，提醒学生一边听，一边借助图画记住故事内容。
2．游戏交流，梳理内容
（1）课堂交流，理清内容
故事中老鼠想把女儿嫁给谁呢？（太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。）你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？（最后猫成了老鼠的新郎。）
小结：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
（2）拍手游戏，理清顺序
听故事就应该这样，只有认真听，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上贴出故事中出现的形象。你们能结合生活，说说这些角色最强的本领是什么吗？
一边拍手一边按顺序问答：老师先示范：太阳怕什么？太阳怕乌云遮。（太阳、乌云、大风、围墙、猫咪）男女生拍手对答，教师适时屏显动物图画。
（3）情境模拟，抓住细节
老师当老鼠爸爸，生模拟故事中角色对答。
（4）借助图画，试讲故事
①请你结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
②课堂交流评价。明确评价要求：情节完整自然大方声音响亮
③小结：听别人讲故事的时候，如果手头上有这样的图画，那我们可以一边听，一边看，这样就能更快地记住故事的内容。
三、练讲故事，自信表达
1．范讲故事，发现要领
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。师绘声绘色地讲故事
2．学生评价，归纳要领
你真是善于观察的同学！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
3．同桌互讲，互相评价
（1）明确评价要求：同桌讲得好，就伸出大拇指夸夸他；没讲清楚，给他建议，帮帮他。
（2）教师巡视指导同桌评讲情况，引导学生深入交流：为什么点赞？给他什么建议？
4．结合图画，小组轮讲
学生组内练习讲故事，一人讲故事，其他同学认真倾听，小组长做好记录，简单用笑脸卡评价。教师巡视并指导学生的语言。教师统计小组星评选情况。
5．全班互动，赛讲故事
每个小组选一名小组得到笑脸最多的同学，老师评价表扬，并鼓励两个以上孩子勇敢展示全班讲，其他同学认真听，给出建议或补充具体。全班交流评价小结，评出故事星，评价星和勇敢星。
四、总结收获，拓展延伸
1．畅谈收获，微课总结
通过这次活动，你有什么收获想和大家分享吗？故事大王可谈获奖感言，评价同学介绍倾听经验。师指黑板，生读板书）
老师总结并分享《讲故事小诀窍》微课。
讲故事，有决窍，声音响亮很重要。上台先把招呼打，自信勇敢有礼貌。开头中间和结尾，情节完整才叫好。添加动作与表情，故事精彩有法宝。最后一步是什么？道声谢谢不可少！
2．分享故事，拓展延伸
通过今天的学习，大家学会了怎样听故事，怎样讲故事。只有会听，才能会讲。希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。回家以后，请用今天掌握的小窍门跟家里人讲一讲《老鼠嫁女》这个故事，再让他们评价一下，能做到吗？
板书设计
听故事讲故事
借助图画，记住内容声音响亮，自然大方
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课 题
口语交际 听故事，讲故事
课时
日期
教学目标
1、认真听老师讲故事《老鼠嫁女》，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3、培养学生当众讲话的勇气和信心。
教学重点
能认真倾听故事《老鼠嫁女》，听明白故事主要内容，并能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
能借助图片讲一讲故事《老鼠嫁女》，讲出故事的主要内容。
教学准备
课本第10页的8幅插图、故事《老鼠嫁女》。
预习要求
仔细观察课本第10页8幅插图的内容，初步了解《老鼠嫁女》这个故事的大概内容。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）
2、你们听过什么故事呢？学生说一说自己听过的故事的名字。
3、今天老师就来给大家讲一个故事，这个故事的题目叫《老鼠嫁女》。
二、听故事
1、教师引导：同学们，在听《老鼠嫁女》这个故事之前，先请大家看一看书上的插图。
2、出示课本第10页的8幅插图，引导学生看一看，初步了解插图上面画了什么内容？并和同桌交流交流图画的内容。
3、老师讲述《老鼠嫁女》的故事，要求学生认真倾听这个故事，并借助图片听懂故事的内容，记住故事的主要情节。
4、教师引导学生理一理《老鼠嫁女》这个故事的主要内容。
一开始的时候，老鼠夫妻俩想把自己的女儿嫁给谁的？为什么要嫁给他？后来为什么又不肯把女儿嫁给他？
老鼠打算把女儿嫁给哪些人的？最后为什么又不嫁了？
最终老鼠把女儿嫁给了谁？结果怎样？
5、学生依次讨论以上问题，教师相机出示课本上的8幅插图，引导学生回顾这个故事的主要内容。
三、讲故事
1、教师引导：同学们，老鼠嫁女这个故事有趣吗？大家想不想把这个故事讲一讲呢？
2、下面先请大家在小组内练习讲一讲《老鼠嫁女》这个故事，在讲的时候声音要洪亮，让别人都能听得到。如果忘了故事的内容，可以看一看书上的插图，再想一想故事的内容。其他的同学认真倾听，不要打断别人讲故事。讲完之后，每小组推选一个讲得最好的同学在全班讲一讲。
3、学生练习在小组内讲一讲《老鼠嫁女》的故事，教师巡视，了解学生讲故事的情况。
4、全班交流，请每小组讲的最好的那一个同学，上讲给全把《老鼠嫁女》这个故事讲给全班同学听一听。其他同学认真倾听，听完之后进行评价。
5、教师引导学生从讲话的声音是否响亮，表达是否清晰，有没有把故事的内容讲出来等方面，引导学生对同学讲的故事进行评价。
三、课堂总结
同学们，今天这节课，我们听了《老鼠嫁女》这个故事，并且还讲了这个故事。在以后的学习中，我们不但要读故事，还要学会讲故事，把自己喜欢的故事讲给别人听。
四、作业
课后请大家回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教
后
记
附：
老鼠嫁女
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？
太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说： “可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”
老鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。
黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。”
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。
风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”
老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。
在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
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