四川泸州市教育科学研究所 童敏师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。师板书：师：还有一个朋友，谁？出示小枣树的图片。师板书：小枣树。师：来，叫叫他的名字。生：小枣树。师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。出示课件：海面上有三个小岛一座大山。师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。生：想。师：这三座岛里有许多有趣的事。师：第一个岛是什么？生：故事岛。师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？师配乐范读课文。师：听完故事，你都知道了什么？生：不能嘲笑别人。师：请把话说完整。生：我们不能嘲笑别人。生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。生：小柳树比小枣树长得快。师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊生：想。师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。生读。师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？课件光秃秃 忍不住 虽然 乘凉风破浪出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”师：奖励大家几个词语宝宝大青枣红枣 枣树浅绿色（出示柳树图和两种颜色）师：用哪种颜色。生：浅绿色。曲 弯弯曲曲 歌曲师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树的腰细，树枝绿，真好看。师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。生：不一样。师：你更喜欢哪一个。生：我喜欢第一个。师：那把你喜欢它的感觉读出来。生：第二个读起来不好听。师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。生读。师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。师读。生：我看到小柳树发芽了。生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。生读。师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。生读。师：我们来一起读一读。生读。师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的出示课件：夏天的小柳树。师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。生读。师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。生自由读。师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。指名四位同学读。师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。生读。师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。指名读。师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？生：有。师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。生读。师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来老师和同学赛读。师：谁来当评委说一说。生：我觉得老师比小同学读得好。师：哪个地方好。生：老师有感情。师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。师生齐读。师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。生：可以在树下乘凉。生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。生自由读。师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？生：喜欢。师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。课件：书签师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。学生说话，教师发礼物。
应该听谁的口语交际长春张霜上课。师：孩子们，愿意看动画片吗？老师特意给你们带来了动画片呢！（播放动画，老爷爷骑着小毛驴……）师：故事讲完了，闭上眼睛，想一想，究竟该听谁的？下面，请打开课本，自由读一读课文。生读课文。师：对于爷爷和孙子骑驴的说法，都有哪些说法？生：……要把毛驴给压死了。师：这是谁说的？生答。师请一个学生担任采访任务，在黑板上贴上一个头像，并写上观点。学生“采访”另一学生。生：还有一个小孩看到了这样情况，……师：非常好，读得很认真。（贴出人物并写上观点）师：有这么多的说法，咱们快点出主意，给老爷爷出出主意。（有学生举手）先不忙说说，先想想该怎样把话说得清楚明白。师统计学生的观点。有学生有不同的观点，老师表扬并在黑板上画上一个头像，写上省略号。师：现在老师帮你们找找位置，同意孙子骑的同学在哪儿呢？哦，在这儿吧。（安排位置）请大家静悄悄地找到自己的位置，和自己同组的同学说说自己的想法。学生分组交流，教师指导交流方法。师：哪个小组能把自己小组的想法清清楚楚说给大家听呢？生：因为孙子太小了，所以应该让孙子骑。师：他是从小孩的角度在考虑，你们听懂了吗？生：爷爷心疼孙子，我家就是这样的。师：你有一个好爷爷，我真羡慕你。还有哪组想跟他们赛一赛。生：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，所以生：爷爷年纪大了，万一生病了，受伤了师：你在家里是个乖孙女。生：爷爷年龄大了，骨头松了。生：驴很强壮，古代没有把驴骑坏的，所以我们认为没有驴不骑真笨。师：对他们的发言有没有意见？生：他们的发言声音很宏亮。师：还有一个小组。生：我们想给大家用表演的方式给大家说。生：爷爷，让我骑一会儿吧。生：我下来让您骑吧。师：你们表达得很清楚，而且加上了动作。你们看清楚了吗？生：看清楚了。师：你看到了什么？生：他们一边说，一边还加上了动作。师：对，加上动作能够让我们表达得更清楚。师：哎呀，到底该听谁的呀？生：因为我们是祖国的未来，所以应该让孙子骑。师：看了半天，看来的确尊敬老人。生：你爱护动物，可是驴本来就是给人们骑的。
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