蛋里出来一只小鸭子，长着一双大脚丫。
小鸭子，大脚丫，啪嗒、啪咯向前走。绊着一块小石头， 扑通 摔一跤。不痛，不痛。
小鸭子，大脚丫，低头看着路，啪嗒、啪嗒向前走。看见一只小蚂蚁，小鸭子不去踩。看见一只小甲虫，小鸭子不去踩。
啪嗒、啪咯，小鸭子不小心殊着了自己的脚。 扑通! 小鸭子又摔了一跤，头正撞在一块石头上。 哎哟，好痛啊! 这回，小鸭子哭了。
勇敢的小鸭子，哭了一会儿就不哭了，还是啪嗒、啪嗒向前走。
走到一个大湖边， 扑通! 小鸭子跳进了大湖里。原来，小鸭子的大脚丫不但会走路，还会游水呐!
专家导读
一只勇敢的小鸭子
这是一个勇敢的小鸭子的故事。他长着一双大脚丫。他走起路来啪嗒啪嗒，他经常摔跟头，他还会游泳呢!故事的情节安排体现了作者构思的精巧。从出蛋壳、上路到下湖，实际上描绘了小鸭子成长的过程。小鸭子摔跤 该哭 一不哭，意味着勇气和坚强；不踩小蚂蚁和小甲虫，体现了细致和爱心;摔疼了，忍不住哭了，但 哭了一会就不哭了 ，由 哭 到 不哭 是整个故事最扣人心弦的地方，展示了小鸭子的成长，表现了小鸭子的成熟，他开始学会自我控制，但是基调还是勇敢。这只小鸭子所带给我们的最大的快乐，就是为我们塑造了一个完美的人格形象。
文中象声词反复出现、重复使用，制造了很多有趣的童音，使得全篇热闹、响亮而且明快。这些象声词还表现了小鸭子可爱的性格。其中 啪嗒啪嗒 的反复出现，描摹了小鸭子摇摇摆摆、东张西望、跌跌撞撞的形象， 不痛不痛 ，表现了小鸭子的勇敢。第一个 扑通 ，让孩子们也为这只小鸭子担心;第二个 扑通 ，展示了小鸭子的轻快和活泼。 啪嗒啪嗒向前走 ，作为全诗的基调反复出现，渲染了积极向上的情感。
故事的结尾，这只勇敢的小鸭子啪嗒啪嗒向前走，扑通一声跳进湖，玩得可开心啦!在孩子成长的历程中，也会像小鸭子那样遇见种种喜怒哀乐，但是只要拥有善良、勇敢、自信等美好的品格，就一定能收获幸福、美好和快乐。
活动指导
故事中的小鸭子由 哭 到 不哭 具有打动人心的力量。阅读活动可抓住小鸭子 啪嗒、啪嗒向前走 的线索，引导幼儿思考小鸭子摔跤 该哭 而不哭，看见小蚂蚁、小甲虫不去踩，撞到大石头哭一会儿就不哭了的原因，感受小鸭子勇敢、善良、有爱心等美好品质。
在指导策略上，主要采取边阅读边提间边讨论的方法阅读故事，以活跃幼儿思维，引发幼儿积极的想象和推理，从而感知小鸭子的 勇敢 ，加深对小鸭子成长的理解;同时启发幼儿自觉以小鸭子为榜样，做一个勇敢、自信的好孩子。
活动中，注意指导幼儿逐页翻书，找到相应的画面仔细观察，鼓励幼儿说出对小鸭子言行形象的理解。学会观察画面，建立画面与文字内容之间的对应关系，是这一时期的幼儿应着重掌握的阅读技能之一。
活动方案
活动目标
1.学习逐页翻阅图书，了解小鸭从蛋壳出来后遇到的事情。
2.观察画面，倾听故事，理解故事的情节和主要内容。
3.主动与同伴边翻书边说故事，分享阅读的快乐。
活动准备
人手一册幼儿用书第3册。
活动过程
1.导入活动，认知阅读主题。
教师：我们来读一本小鸭子的书，请你指一指书的名字，跟着老师读一读。
教师：啪嗒啪嗒是什么意思?走路时发出很大的声音小鸭子走路为什么有那么大的声音呢？小鸭子走在路上遇到了谁？发生了什么事呢？
2.教师带领幼儿逐页翻阅幼儿用书，理解故事内容。
教师：从蛋壳里孵出来的一只小鸭子，他的脚丫怎样？（大脚丫）走起路来有什么样的声音？（ 啪嗒啪嗒 ）
教师：小鸭子走着走着，绊着一块小石头，结果怎么了?
教师：小鸭子，低头走。看见谁了?看到小动物后小鸭子就把脚抬得高高的，为什么呢?你喜欢这样的小鸭子吗?
教师：小鸭子不小心踩到自己的脚了，这回小鸭子哭了吗?为什么哭了？
教师：小鸭子后来变得勇敢了，他哭了一会儿就不哭了，为什么?
教师：小鸭子来到什么地方了?他还会做什么?
3.师幼完整阅读故事。
逐页阅读，引导幼儿将口头语言与书面语言相对应。
4.引导幼儿理解小鸭子的形象，进一步理解故事主题。
教师：听了这个故事，你喜欢小鸭子吗?你喜欢他什么呢?
教师：这个故事的名字叫什么?一起读一读。
活动建议
教学变式：也可以将这个故事制作成多媒体课件，先让幼儿看一遍，有一个完整的印象，然后再让幼儿阅读图书，最后引导幼儿理解故事内容。
区角活动：制作一套桌面玩具，供幼儿摆摆讲讲，进一步熟悉故事。
环境创设：在活动室内放置各种材料制作的小鸭子，吸引幼儿的兴趣。
家园共育：家长与幼儿分享阅读，让幼儿说出故事的主要内容，并纠正幼儿的发音。
领域渗透：结合美术活动，用各种材料画小鸭子。结合科学活动认知小鸭子，研究 大脚丫 。结合音乐活动，学习有关小鸭子的歌曲等。
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