2017. 18 小作家选刊222学前教育幼儿园故事表演游戏有效开展的方法初探442700 丹江口市幼儿园 王 玮故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该文学作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的，表演的内容来自语言丰富、优美的文学作品。幼儿在表演时，能接触大量文学语言，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品，促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。同时，它又是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，促进幼儿语言表达能力的发展。一、创设表演环境，激发幼儿表演的兴趣《幼儿园指导纲要》指出 : 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展 。为了让幼儿在表演中感到满足和快乐，想象力、创造力、语言表达能力都得到充分发挥，教师应为幼儿创设一个良好的表演环境，让幼儿在表演活动中发展语言表达能力。如，《皇帝的新装》,教师引导幼儿设置了服装设计区、服装制作区、化装道具区、舞台表演区等区域 , 幼儿根据角色需要 , 分别参与设计、印染、剪裁、制作以及布置场景、装扮、表演等活动，音乐故事表演只是其中的一个环节。二、营造语言氛围，提升幼儿口头表达能力一是创设平等融洽和谐的环境气氛，使幼儿有话敢说，愿意说。增加自由活动时间，使幼儿有更多的交往时间和机会，在教室一角开辟出 交谈区 ，鼓励幼儿前去闲聊，给幼儿充分的交流机会，使幼儿在交往中表现出有话想说。二是提供诱发幼儿说话的材料，使幼儿有话可说。教师创设一些说话的材料，力求做到选材简便，形式新颖，富有吸引力，让幼儿主动去说，如用故事表演的道具开设故事大王比赛等活动。三是根据故事内容，开展一些游戏活动，在游戏中让幼儿进一步了解故事的内容，。三、分析年龄特点，选择适合表演的故事故事表演是以内容为载体进行的表演游戏的，言语、动作为主要表现手段的，所以内容选择往往非常重要。如果选择过难的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥，难以实施；如果选择过易的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣，达不到游戏效果。如《小兔子乖乖》，故事中描述小白兔蹦蹦跳跳的去采蘑菇，就是要求幼儿在表演时候将蹦蹦跳跳的动作表现出来，而不是走着，或爬着去的，中班的幼儿就能很好的表现出来；再如《没有牙齿的打老虎》，大老虎伸出爪子，张开大嘴巴，猛扑过去，非常形象的描绘出大老虎看见小兔子时的体态，这就需要大班的幼儿进行模仿表演。四、运用辅助手段，帮助幼儿理解故事内容一是结合日常教学活动理解故事。将故事内容牵引带生活，让幼儿根据自己已有经验续编、仿编故事，并结合每天的生活让他们谈谈看到的和听到的，帮助幼儿较快地理解了故事的内容，同时还可以丰富他们的表演经验。二是利用多媒体自我学习熟悉内容。随着现代科学技术的发展，信息渠道也越来越多，如电视、电脑、广告、网络、多媒体等，教师充分利用这些现代科学技术让幼儿多听、多看表演的故事。多听，有利于幼儿学说标准的普通话，模仿故事人物的语音、语调。多看，帮助幼儿储备表演经验，将抽象的表演变成可以参照、可以学习的对象，即进一步理解、记忆故事内容，又为顺利开展故事表演游戏奠定基础。五、尊重幼儿意愿，选择心仪角色进行游戏在游戏中，我们为幼儿提供自主选择的空间，让他们根据故事的角色，自主选择故事的角色，使每个人都可以根据自己的理解进行表演，小朋友之间可以相互模仿，共同提高。如，在故事《小蝌蚪找妈妈》的表演中，表达能力弱的幼儿大多选择宝宝的角色，跟着 妈妈 一起表演，几次之后孩子们对于 妈妈 的角色就熟悉了，这时幼儿们轮换角色，使每个幼儿都有机会在故事中承担不同的角色，体验不同的角色心理、语言、动作，有新鲜感，从而使语言表达基础水平不同的幼儿都得到适当的发展。六、丰富表演材料，增加故事表演的趣味性《纲要》指出： 应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏，以及偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导 。大班幼儿对游戏的道具非常感兴趣，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有帽饰、胸饰、表演的服装、音乐及各角色需要的道具等，它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。如：在《两只笨狗熊》中，投放了胸饰、甜饼、 马路 、音乐等；《小猪盖房子》中投放了实物稻草、木头和砖，有猪妈妈和三只小猪的头饰，还有故事情景等，使幼儿在表演中能够真正的将实物用起来，有身临其境的感觉，在表演的过程中更投入，更逼真，大大增加了幼儿表演的兴趣，时鼓励、适当引导，提高幼儿的语言表达能力。七、给予适时指导，体验表演成功的快乐幼儿期是主动性发展的时期，如果幼儿表现出的主动参与行为受到鼓励，就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事时，教师的鼓励和适当的指导尤为重要。此外，在每次表演活动时，我们对积极参与，敢于表演的幼儿进行表扬；对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。每个故事表演成熟后，我们还根据幼儿自己的意愿，带领幼儿走到其它班级去表演，向同伴展示自己，让幼儿更加的自信，更加愿意参与表演。通过探索和实践，我们深深体会到，故事表演游戏不仅提高了幼儿的语言表达能力，对文学作品的理解能力和兴趣，而且发展了他们的想象能力和创造能力，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下了基础。的成长环境中，更好地避免意外事故的发生。3. 在游戏中进行安全教育。游戏是幼儿最常见的一种活动，可以说，幼儿最初获得的知识、常识以及形成的行为模式以及习惯，都是通过游戏形成的。因此，在游戏中进行安全教育，最能够使幼儿印象深刻，在游戏中进行学习，可以取得事半功倍的效果。例如，在学习完《斑马线》后，为了提高幼儿的交通规则意识，我和孩子们一起在活动室布置十字路口、斑马线、红绿灯、人行道等，让幼儿分别扮演司机、行人、警察等角色，模仿马路上的情景，让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握交通规则。又如，小班角色游戏中，我扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，一起表演《小兔子乖乖》的故事。通过亲自参加表演，幼儿知道一个人在家时 不能给陌生人开门、不能吃陌生人的糖果、不能喝陌生人的饮料，回家时要等爸爸或妈妈来接，绝不跟陌生人走 。4. 开展丰富多彩的安全主题教育活动。活动 是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如开展《注意饮食卫生》主题活动，通过讨论：路边的小吃能吃吗？为什么肚子疼了？ 三无食品 能吃吗？通过设计食品安全知识调查表，使幼儿知道食品卫生的重要性，增强幼儿自我保护意识。了解如何鉴别安全食品，懂得哪些食品属于健康食品，哪些属于 三无食品 ，教育幼儿注意饮食卫生，不买 三无食品 。使幼儿知道要吃干净的食物，饭前便后要洗手，饭后要漱口，早晚要刷牙，从小养成良好的卫生习惯 。三、自我保护能力的提高贯穿幼儿的一日生活在幼儿的一日生活中，如果不注意，安全事故随时都可能发生，所以，幼儿自我保护能力的提高也应渗透到幼儿一日生活的各个环节。如，晨检，保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等。再如，餐点等生活环节，要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防止食物进入食管，导致窒息的用餐的安全教育；在洗手或入厕时，告诉幼儿不推挤、注意安全，防止摔倒的安全常识；而户外活动时，要先告诉幼儿整理好衣服和鞋带，上下楼梯要靠右走；活动中不乱跑，注意不和小朋友相撞等等。四、家园共育，呵护幼儿安全幼儿园的工作离不开家长的关心与支持，在对幼儿的安全教育上，也不例外。有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外，我们通过家长座谈会、家长安全知识问答、家长园地等形式，有目的、有计划地向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。有了家长的支持与配合，我们的安全教育才能顺利进行，才能达到家园共育的效果。参考文献：[1] 刘佳 . 防患于未然 安全教育在幼儿园一日生活中的渗透 [J]. 亚太教育 .201604[2] 来鑫 . 家庭中幼儿安全教育现状及其对策研究 [J]. 内蒙古教育 职教版 .201605万方数据
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿园故事表演游戏有效开展的方法初探”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
