上个周日，把绘本故事《一只有教养的狼》排了个故事剧，有趣的是，来的都是小姑娘，最小的上大班，最大的上二年级。整个过程，让我感受很多。
先说说故事情节：一只大野狼流浪很多天后来到一个小镇上，他又累又饿，也只剩一点钱了，这时他想到小镇旁边有个农场，或许在那里可以找点吃的。于是他来到农场，看到很多动物在看书，他虽然很奇怪，但饥饿促使他大吼大叫的冲过去。没想到，那些动物继续在看书，还告诉他这个农场是给有教养的动物建的，让他到别的地方去当大野狼。这可伤了大野狼的自尊心，他决定也去读书，去了学校跟孩子们一起学习，他非常认真，没过多久就成了最优秀的学生了。他志得意满的第二次来到农场，跨过栅栏，拿起一本书就念，结果那些动物根本就不屑一顾。受了刺激的大野狼又跑到图书馆，他认真的读了很多书，也相信这次应该是最棒的了。于是他第三次来到农场，先敲了敲门，然后拉开门进去，打开一本《三只小猪的故事》就念，但农场的动物们认为他应该有自己的风格。大野狼下定决心，用他的一点点钱买了一本很棒的故事书，他认真的读每句话，每个字，确信自己能流畅的表达了，他第四次来到农场，拉了拉铃铛，很优雅的进去，然后舒服的趟在草地上，充满感情和自信的读了起来，这次他吸引了所有的农场动物，他们还要求他一个接一个故事的讲下去。后来农场动物们邀请他一起野餐，整个过程，他们都在享受故事的乐趣，甚至他们想到全世界去讲故事，分享给所有人。
这个故事中，大野狼实际上一个阅读的代言人，他身上真实的展示了阅读带给人的教养和魅力。所以，我们在讲故事的时候，会让小朋友分享，大野狼每次去农场时的变化，让他们体验学习成长不同阶段带给人们不同的改变。我问他们：“你认为会读书写字就是有教养吗？”大家开始的意见都是“是”，但我又跟他们分享大野狼在前三次去农场时动物们对他的态度时，大家都认为这些动物也有些粗鲁，对待一个成长中的大野狼应该多些鼓励和宽容。我又问:“大野狼有哪些优点？”小手纷纷举起，大家争着说：“他很能坚持，不会放弃。”“他一直在进步。”“他变成有教养的狼了。”“他变优雅了。”
当所学的东西能真正内化于心的时候才会变成行为，这个是我们一生的功课。我们很多人，一直在学习，但一直没有能够将所学的东西内化，变成自己的一部分，所以会嘴上说的很好，但实际上自己也做不到。这是很多人都需要修的部分。当然，能有理念已经是在进步中了，能内化变成教养，实在是一件难能可贵的事情，这就是为什么同样读书出来，有的人气质修养很好，有的人却始终停留在表面。所以，首先要意识到，学习不仅是为了获取知识，更重要的是吸收书中精华，让这些成为我们生命中的一部分。
这些，我并不期待在孩子们演绎故事时能够深刻把握，但我相信，通过这样的活动，他们能够有更深的认识，知道学习的好处和重要性，懂得坚持，这就足够了，长大了，如果回忆到这一幕，能体会到里面更深层的东西，那就更棒了。
分享完故事，我们开始分角色，结果有两个小朋友争当旁白，那好，PK吧。每人念了一段旁白的内容，大家举手表决。米米很突破，本来想当小猪的，但那天听完故事后，突然要改当大野狼，我没问她原因，估计是大野狼的改变触动到她了吧，否则一般小姑娘是不肯演大野狼的。
分配好角色后，要集体创作一张海报，这就需要选个队长出来，又有两个小朋友举手，再次PK。每个人要向大家说明自己对海报的设计方案及分工。讲完后，还是举手表决。
开初家长很担心海报的效果，但当那片草地出来后，大家的感觉就好多了，然后一个个动物画上去，然后是太阳、云朵、房子，最后我提醒他们，这个剧的名字及演出人员名单是不是要写上啊，然后一人写一个字把剧名写上，再每人自己签名上去。最后他们舒了口气，以为大功告成，我说：“还没完呢，请参演人员介绍剧情，并介绍自己在剧中扮演的角色。”哈，这样才算本次活动结束。
孩子们的整体表现真的超出我的想象，所以，要相信孩子的能量，只要信任和支持他们，他们会很好的完成任务的。
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