教学目标： 1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 过程与方法： 1、从“为什么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。 2、通过研读课文，提高认识。 教学重点、难点： 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 课前准备：多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 谈话导入，揭示课题 一、出示目标 二、自主学习 三、小组合作 四、提问展示（全班交流） 五、点评精讲 六、当堂练习 七、总结提升. 1．谈话导入：你认为什么样的老师是最好的老师？ 2．板书课题，齐读课题 出示目标： 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 3、理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子，思考：课文讲了一件什么事？ 1．作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 2．对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 不要迷信书本，也不要迷信权威。书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和知识。两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。 3、谈谈这节课你的收获 4、总结 齐读课题 齐读目标 4．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 5．汇报本课生字 6．概括主要内容 1、生自主学习再交流 汇报、补充、质疑 完成乐学练习 谈收获 激发学习兴趣 明确学习目标 让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。 教学时间：1课时 板书设计：21*、我最好的老师 怀特森先生 出人意料的举动 不迷信书本，也不迷信权威。 教学反思
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